无创性机械通气治疗慢性阻塞性肺疾病患者的护理

目的:探讨无创性机械通气治疗慢性阻塞性肺疾病患者的护理。方法:使用无创性机械通气前后血气分析结果的对比。结果:无创性机械通气减轻患者的痛苦,提高患者的生活质量,提高有创通气撤机成功率及安全性,减少有创性机械通气的时间和并发症。结论:无创性机械通气治疗慢性阻塞性肺疾病取得较好的临床效果。

多模态运动训练联合音乐疗法对新型冠状病毒肺炎患者情感特质以及自我效能水平的影响

目的探讨多模态运动联合音乐疗法对新型冠状病毒肺炎患者情感特质以及自我效能水平的影响。方法选取60例武汉体育中心方舱医院收治的新型冠状病毒肺炎轻症患者为研究对象,入院第1~5天护士实施常规护理措施,入院第6~10天开展多模态运动联合音乐疗法干预。记录2组入院时以及入院5、10 d后焦虑自评量表和自我效能感量表得分。结果入院5、10 d后患者焦虑自评量表评分均低于入院前,入院10 d后的评分低于入院5 d后。入院5、10 d后患者自我效能感量表评分均高于入院前,入院10 d后的评分高于入院5 d后。结论多模态运动联合音乐疗法能有效缓解新型冠状病毒肺炎轻症患者焦虑情绪,提高其自我效能。

关于皖北地区涡阳县高一学生学习化学的现状调查及研究

文章以安徽省涡阳县(以下简称我县)高一学生为调查对象,抽样调查当前我县高一学生学习化学的现状及存在的问题,从学习现状、学习方法、学习自信心上总结得失,找到解决问题的策略,帮助学生更有效地学习高中化学,为学生后续的学习打下良好的基础。

浅谈如何设计适“度”的优质课——由“同课异构”谈化学优质课的设计

核心素养视角下,构建一节高中化学优质课需要教师投入大量的精力,甚至要凝聚学校整个教研组的集体智慧去研究、去打磨。不仅备教材、备学情,还要对化学学科核心素养深刻理解,并把他们融会贯通到学习目标、课堂活动、反馈练习中,达到提升学生核心素养的目的。结合本次“同课异构”活动,笔者认为高中化学优质课可以从以下五方面做到适“度”:教师的精神状态、学生的学习状态、教师驾驭课堂的能力、学生的参与度、重难点的突破。

初中历史教学讲授实践思考

历史课堂“包罗万象”,既有让学生认知这些作品及其产生、创作的时间背景和历史地位、影响意义等的职责,又不能替代语文、美术、音乐等专门课程对这些文艺作品进行详细阐述,因此如何有效讲授成为历史课程设计、课堂教学的重要问题。

成人植入式静脉输液港相关感染危险因素的系统评价

目的系统评价影响成人植入式静脉输液港相关感染的危险因素。方法计算机检索PubMed、EMbase、CINAHL、The Cochrane Library、CBM、WanFang Data、CNKI和VIP数据库,搜集有关成人植入式静脉输液港相关感染危险因素的病例-对照研究和队列研究,检索时限均为建库至2017年4月。由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果共纳入1个病例-对照研究和12个队列研究,包括9 166例患者。Meta分析结果显示:每月导管使用时间长[RR=1.06,95%CI(1.02,1.10),P=0.001]、住院治疗[RR=2.53,95%CI(1.68,3.81),P<0.000 01]、姑息化疗[RR=2.71,95%CI(1.77,4.15),P<0.000 01]、肠外营养[RR=3.89,95%CI(2.37,6.40),P<0.000 01]、中性粒细胞减少[RR=2.20,95%CI(1.30,3.72),P=0.003]及血液系统恶性肿瘤[RR=3.54,95%CI(2.03,6.17),P<0.000 01]与成人植入式静脉输液港相关感染具有显著相关性。结论当前证据显示,成人植入式静脉输液港相关感染的危险因素包括导管每月使用时间长、住院治疗、姑息化疗、肠外营养、中性粒细胞减少和血液系统恶性肿瘤。受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多高质量研究予以验证。

经口呼吸震荡技术在支气管扩张患者清理呼吸道分泌物中的应用

目的探讨经口呼吸震荡在支气管扩张患者清理呼吸道分泌物的效果和应用的依从性。方法选取2014年6月至2015年6月支气管扩张患者30例，应用经口呼吸震荡器清除呼吸道分泌物，观察4周内痰液性状、量、黏稠度，咯痰难易程度、患者的自我感觉、1周内在气管镜吸痰的频次以及随访长期应用气道内呼吸震荡的依从性。结果经口呼吸震荡装置应用后，患者排痰容易且排痰量明显增加，减少了气管镜吸痰频次，但随着时间的延长，使用依从性下降。结论经口呼吸振荡技术有助于清理呼吸道分泌物，应用依从性有待于进一步提高。

基于IIFAR方案微信的延续性护理对肺癌患者的生活质量和焦虑的影响

目的探讨基于HFAR方案微信的延续性护理对肺癌患者生命质量、焦虑的影响。方法将60例肺癌患者随机分为干预组和对照组,各30例。干预组岀院时给予基于HFAR方案微信的延续护理;对照组延用常规护理。3周、6周、9周测评肺癌患者生命质量和焦虑水平。结果干预组总体生命质量评分在第6周末及第9周末平均得分均高于对照组,第9周末焦虑量表平均得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)o重复测量方差分析显示,社会、情感、活动、总生命质量及焦虑情况时间因素主效应有统计学意义,活动状况、总体生命质量评分和焦虑情绪时间效应与干预效应存在交互作用,情感和活动状况微信干预的主效应有统计学意义。结论基于HFAR方案微信的延续性护理可以提高患者的生命质量,减轻焦虑情绪。

运用支架式教学让学习成为课堂中心--以“氧化还原反应”为例

支架式教学方式是建构主义者在借鉴维果茨基思想的基础上,提出的现代教学方式,倡导自上而下的教学设计与知识结构网络概念指导思想。高中化学教师在化学教学设计中,合理利用支架式教学模式,坚持以学生基础学科知识、生活常识为本的基本原则,让学习成为中心,化学教学才能收到更好的课堂效果。现以人教版必修1“氧化还原反应”为例来剖析支架式教学是如何让学习成为课堂中心的。

浅谈小学数学兴趣的激发及教学方式

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。把“要我学” 变为“我要学”。因此,激发学生学习的兴趣,是很有必要的。

"油脂皂化反应制取肥皂"项目式教学

一、项目主题分析“油脂的皂化反应”是高中有机化学的一个重要反应类型,是油脂在碱性条件下的水解反应,学生如果真正理解了皂化反应,对学习酯化反应和酯的水解反应有很好的帮助。但是由于硬脂酸甘油酯的化学式复杂,学生记忆理解有一定的困难,所以教师在教学中采用项目式教学的方式,在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法.

一例支气管热成形术治疗重症哮喘患者的气道护理

目的 探讨支气管热成形术治疗重症哮喘患者的气道护理要点.方法 总结2017年2-4月我院精心护理的苏皖地区第1例经支气管热成形术治疗的重症哮喘患者的护理要点.结果 此例患者经针对性的护理后,肺功能检查正常.结论 对支气管热成形术治疗的重症哮喘患者应从患者气道管理、术前准备、术后监护、心理护理和随访管理方面进行全程护理,从而保证各项治疗的顺利完成.