浅谈中学历史教学中情感态度与价值观立意的体会

历史学科以其鲜明的人文性特点，肩负着义不容辞的使命：通过教学让学生感知过去、认识过去，理解现在、把握现在，启迪未来、走好前路。具体而言，就是要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生继康崇高的人格品质，这也是历史学科最高层次的教学立意——对学生进行高尚的情感态度与价值观的教育。而崇高作为一种伟大的精神力量在情感态度与价值观教育方面有着重要的意义。

优化历史课堂教学 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对哪一门功课感兴趣,就会积极主动地去学习哪一门功课。因此,调动学生学习兴趣,激发学习动机,是教师搞好教学的关键,也是所有成功教育者的共同的经验。下面,我就将自己在教学中的点滴体会和做法进行归纳,与大家一起分享交流。一、教学语言准确精练,风趣幽默,让学生听的有趣在历史课的教学中,我们常用的语言有:叙述性的语言、设问或疑问性的语言、议论性和启示性的语言等。

培养学生良好学习习惯的实践探索

良好的学习习惯是提高学习成绩的关键。历史课堂上,听到很多学生抱怨历史难学,知识点多,历史材料复杂难懂,不易掌握。经过长期教学实践和观察思考,我认为主要是学生没有养成良好的学习习惯,没有找到正确的学习方法。因此,在中学历史课堂教学中培养学生良好的学习习惯,掌握科学有效的学习方法。

从德育角度谈杨凌地区历史人文教育资源的开发和利用

纵观我们中华民族几千年的文明史,在教育领域中,都是把德育放在首位的。因为,教育最终目的是为社会发展服务的,也就是说要培养出能够促进社会文明可持续发展的“德才兼备”的人才。就现代而言,就是要培养出有理想、有文化、有道德、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的新人。国家教委发布的《中小学德育大纲》要求“文科教学应结合学科特点。