测定人绒毛膜促性腺素(HCG)的酶免疫传感器的研制

本文研制了固定HCG抗体的醋酸纤维素生物活性膜。采用夹心法在膜上发生免疫化学反应,将形成夹心结构的膜,安装在氧电极上,构成酶免疫传感器。耦联过氧化物酶的膜,催化分解H_2C_2致使传感器的输出电流提高,表示为溶液O_2含量的增高。通过溶液中O_2含量的变化值ΔC_2,测定HCG的浓度。被测HCG的浓度范围为5～2500mIU/ml。酶免疫传感器与放射免疫测定相比较,两种方法具有高度相关性,相关系数r=0.998,P<0.001。

人绒毛膜促性腺激素(HCG)的生物电化学免疫测定

本文介绍了在玻璃碳电极上共价结合HCG抗体的免疫电极。采用循环伏安法测定了免疫电极的循环伏安图谱。当电极上抗体与抗原发生反应,形成抗原-抗体络合物后,循环伏安曲线的阴极峰电流发生变化。根据阴极峰电流的变化,可以测定溶液中HCG的含量,测定的浓度范围为5.0×10^(-8)～5.0×10^(-6)克/毫升。

HCG的生物电化学免疫分析

共价耦联HCG抗体的醋酸纤维素膜,当表面发生抗体与抗原复合的免疲化学反应后、膜的电荷密度向负值减小的方向移动,膜电位随抗原浓度的增大,向正方向移动。根据膜电位与抗原浓度之间的关系,可构成测定HCG的膜电位免疫传感器。利用夹心原理,在膜表面形成抗体-抗原-酶标抗体的夹心结构所组成的酶免疫传感器,具有很高的检测灵敏度,且与放射免疫测定显著相关。

应用型院校教学监控“全程化”转向对策

文章在分析教学监控“全程化”内涵和原则的基础上,认为应用型院校教学监控“全程化”转向面临监控内容体系不够健全、监控指标体系有待完善以及监控保障体系亟待优化等诸多困境。因此提出,优化应用型院校教学监控工作,提升应用型高等教育人才培养质量,还需明确监控内容体系、健全监控指标体系、完善监控保障体系。

教师的生命感:有效教学的依托

教师内化自身角色——认同自我生命价值,践行教学本质理念——实现自我生命价值是有效教学的基石。教师理解、尊重学生的生命状态,认同和关注学生的差异性和独特性是有效教学的关键。

论泰勒原理对当代教师备课的启示

泰勒原理指泰勒在其《课程与教学的基本原理》中提出的四个问题,它们是课程编制的经典范式。在课堂教学中,这四个问题可以被看作教师备课必须回答的问题。泰勒原理对当代教师备课的启示是:教师预设的教学目标以学生的兴趣为基础,与学生的生活情境相关;教师选择的教学内容是学生能够学会的,并能在生活中应用的;教师书写的教案是可以适度反复的、有顺序的和整合的;教师备课时应该预设对学生学习结果的评价和对教案自身的评价。

论《学记》教学思想的当代启示

《学记》里蕴含着丰富的教学思想,对我们今天的教育教学仍有很大的参考价值。

民办专科院校学生学业不良原因及对策分析

民办专科院校学生学业不良的原因:一是学校学习气氛不浓厚和教师指导不足;二是学生基础知识薄弱,学习习惯不良和学习动力缺乏。对这类学生教师应加强指导,因材施教、培养学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。

试论新形势下毕业生就业的心理调试

当前，毕业生就业难的问题越来越受到社会各界的关注，而毕业生的就业过程也是一个极其复杂的心理变化过程。本文在分析毕业生就业时所产生的四类不健康心理的基础上，给出了相应的调试方法，供大家参考。

正常妇女月经周期中舌粘膜细胞化学变化规律的动态研究

采用细胞化学技术，对１０例正常月经周期妇女性周期中舌粘膜细胞的化学变化进行动态研究。结果表明：健康育龄妇女舌苔ＬＤＨ、ＭＤＨ、Ｇ—６—ＰＤＨ的动态变化在月经周期中与垂体和卵巢激素变化时相相关联。认为这对于评价女性周期激素状态水平，预测排卵及指导妇科疾病的诊断和治疗有重要意义。

民办高校应对生源危机的策略分析

受适龄考生人数的逐年自然减少的影响,加之高校数量的增加及高校的扩招,生源危机日益突显。危机不仅会带来民办高校学生综合素质的持续下降,办学成本的相对增加,更会加速民办高校的优胜劣汰。民办高校的发展应从加强内涵建设、树立自身品牌,拓宽生源渠道、提高毕业生就业竞争力等方面不断寻求应对生源危机的方法和策略。

浅谈劳动卫生监督执法中的问题与对策

浅谈劳动卫生监督执法中的问题与对策刘凤潮，申群英，傅家顺（湘潭市职防所４１１１０１）实施劳动卫生监督执法以来，在提高厂矿企业工人群众的健康、预防职业病发生等方面发挥了重要作用。但随着社会经济的发展，目前劳动卫生监督执法等工作中出现一些新的问题，有的还...

民办高校规避办学风险的核心要素

伴随着高考生源的逐年下降,民办高校办学风险日益突出。本文在界定民办高校教师专业发展内涵的基础上,分析了教师在民办高校办学风险中的影响力,教师专业发展对民办高校规避办学风险的重要意义。基于此,本文提出民办高校应在学校领导意识层面、学校制度层面以及教师管理三方面采取措施促进教师的专业发展。

近十年来我国“有效教学”问题研究评析

近十年来,我国"有效教学"问题的研究经历了萌芽、发展和繁荣三个阶段。"有效教学"研究的热点问题主要包括有效教学的内涵、有效教学的影响因素、有效教学的行为、有效教学的特征与方法、有效教学的策略以及有效教学的评价标准等方面。"有效教学"的研究存在着成果重复、内容肤浅、轻视实证研究等问题。