“5+3”医学生培养模式下“医学免疫学”理论课的教学设计与实践

"5+3"一体化培养模式是为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系,而设立的新型培养方式,其培养目标是使学生具备较强的临床思维、临床实践能力,以及一定的临床科学研究和临床教学能力,能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。为此,我们以学生的总体培养目标为导向,在"医学免疫学"理论课教学中设计和尝试了以"免疫疾病机制分析"为中心的教学模式,旨在提高学生的临床思维、自我学习和团队协作能力。

以胜任力为愿景的基础医学教师学习共同体的建立探讨

基础医学教育在医学生培养过程中发挥至关重要的作用,教师的胜任力是保证医学教育质量的关键。文章介绍了根据需要成立各种形式的学习共同体的做法及体会。共同体的建立可帮助教师实现个人成长,有助于提高教学质量。

能力培养为核心的基础医学创新人才培养模式的研究与实践

以能力培养为核心的基础医学创新人才培养模式的实施是顺应新时代医学教育发展趋势的需要,本质在于提高基础医学教育质量。通过理论教学与实践教学相结合,课内学习与课外学习相结合,教学与科研相结合,形成性评价与终结性评价相结合推动教育教学改革,提高基础医学育人能够力,培养“基础厚、能力强、具创新精神”高级医学人才。

通过问题导向学习促进医学生人文素质教育的思考

我国的高等医学教育多注重医学生专业技能的培训,而忽视人文素质的培养。将问题导向学习与人文素质教育结合在一起,能够提供尊重、和谐的学习氛围,改善医学生语言表达能力、与人沟通技巧及团队协作精神,促进具有扎实的专业知识、又兼备宽厚人文情怀的医学生的培养。

基础医学虚拟仿真实验模式探究

为实现实验教学信息化,探索了构建基础医学虚拟仿真实验平台的可行性和实现方法。以基础医学实验教学为研究对象,将虚拟仿真技术与教学结合,综合相关文献及医学院校建设虚拟平台的现状,将虚拟平台应用于医学教学,解决了功能模块的组成和技术支撑等建设问题。通过虚拟教学,在基础医学实验领域不断地探索实践,提升了教学质量、拓展了教学空间,增强了学生自主学习和创新能力。

医学生视域下的“问题为基础的学习”

目的:学生对“问题为导向的学习”(Problem-Based Learning, PBL)的认识直接影响此教育理念的实施。从医学生角度评价PBL的效果,从中发现问题,并提出可能的解决方案。方法:对经历了基础医学整合课程PBL的学生进行问卷调查,并对回馈进行分析。结果:57.7%的学生喜欢PBL课程,90%以上的学生对自己、所在小组以及小组教师的表现比较满意。但是有12.9%的同学不适应PBL,有22.9%的同学更喜欢传统的授课为基础的学习。结论:PBL有助于提高医学生的胜任力。应加强教师及学生培训,合理调整课程体系,充分发挥PBL在基础医学教育中的优势。

关于小产权房的利益博弈

在2007年,小产权房问题成为房地产业热点。小产权房的热销与被禁,折射出政府、房地产商、农民与购房者之间的利益博弈。小产权房问题的凸显,一方面反映出国家宏观调控的无力,另一方面也映射出我国相关法律制度的不足。本文就此对小产权房的有关事项展开思考。