纽约大学医学院的医学人文学科课程

美国纽约大学医学院一贯重视医学生的人文教育和职业素养教育,本文介绍该校开发的一个具有代表性的课程,包括课程入门、职业素养入门、优秀生项目以及三个高水平的文学出版物,对每一课目均规定了批评性的检查,并对未来计划进行了反思。

评价医学职业素养的文献评述

本文是一篇有关评价医学职业素养的文献评述,作者DeirdreC.Lynch博士等人检索了五个数据库的6200篇文章,保留了88起评价,将检索结果按内容领域和类型进行组织,并在此基础上对医学生、住院医生和执业医生如何进行职业素养评价提出建议。

艺术与人文科学:医学教育新的组成部分

本文阐述了艺术和人文科学在医学教育中的价值 ,人文科学与医学教育的关系 。

迅速改变中的日本医学教育

在过去10年中,日本的医学教育发生了迅速的改变。本文介绍日本医学教育改革的主要方面,包括组织结构、课程、临床教育、毕业生培训,以及医学院校评估,它反映了日本医学教育改革的一般趋势。

医学教育研究的趋势

本文是一篇有关医学教育研究的文献综述,以过去五年在四本主要医学教育杂志上发表的140篇文章为基础,阐述了当代医学教育研究的趋势。本文作者GlennRegehr教授是加拿大威尔逊教育研究中心副主任,他描述了课程与教学、同职业相关的技能和态度、学生的特点以及个人的评价等方面的基本趋势,并就某些问题进行了讨论。原作已发表在美国医学教育杂志AcademicMedicine2004,79(10):939-947。

设定考试标准的步骤和方法

考试标准的设定是一项系统工程,本文介绍了选择切点的六个步骤和四种比较常用的方法。六个步骤是确定标准的类型、确定设定标准的方法、选择评判者、举行设定标准的会议、计算标准和确定以后要做的工作。四种比较常用的方法是相对的方法、以试题评判为依据的绝对的方法、以应试者个人评判为基础的绝对的方法和折衷的方法。

美国医学教育改革的趋势

近20年来,美国的医学院校对医学教育已进行了多方面的改革,美国医学院协会主席Petersdorf RG和副主席Turner KS曾在Academic Medicine著文,全面分析了美国医学教育改革的趋势,并对医学教育中的问题进行了讨论。本文综合上述报道,就美国医学教育改革已取得的成果和存在的问题介绍于后。

医学院校中的文学教育

近20年来,美国各医学院校的文学教育日益受到了师生的重视,相当多的医学院校设置了文学教授。为便于我国广大医学教育工作者,特别是人文学科的教师了解国外医学院校文学教育的情况,本文根据美国东北大学医学院医学与医学人文学教授HunterK.M博士、哥伦比亚大学医学院临床副教授Charon R博士和石溪纽约州立大学医学院医学与预防医学教授Coulehan J.L博士共同撰写的,发表于Academic Medicine上的论文,将美国医学院校文学教育的情况译编于后。 文学,如同医学一样。

韩国护理院校毕业生对生物医学课程教学的评价

该研究采用问卷法评价韩国护理院校生物医学课程教学的合适性 ,护理院校的毕业生们认为 ,现行的生物医学课程教学不能适应临床工作的需要 ,为此研究者根据毕业生的意见 ,提出了修订护理课程的若干建议。

英国医学院校社会和行为学科教育的现状和未来

在英国,大多数医学院校均为医学生开设了社会和行为科学课程,但是,怎样限定核心内容,以及怎样同预期的学习成果联系起来,仍然是一个有待解决的问题。本文根据问卷调查和研讨会讨论,论述了英国医学院校社会和行为学科教育的现状、问题和未来方向,例如医学课程中社会和行为科学的程度和范围、内容、同一性等。

在综合性卫生保健系统中医生应当具备的能力

自本世纪以来,医学教育制度已经进行了多方面的改革。那么,通过这些改革,在多大程度上已经改变了医学教育呢?哈佛大学医学院的Inui TS认为,从某种意义上说,这些改革是实质性的和内容充实的,例如生物医学的发展,在相当大程度上更新了课程内容;实施以病例为基础和以学生为中心的学习方法,改变了教学过程的组织形式。但是,从另一种意义上说,已经进行的改革是微不足道的,例如整个20世纪的医疗实践仍然基本上停留在以疾病为中心的,针对病人个体的对抗疗法模式,医疗实践和医学教育的传统模式仍未改变。

服务——学习:卫生专业教育中大学与社区的合作

以社区为基础的教育是卫生专业界普遍关注的问题,目前至少有6个国家级和国际级学术团体致力于推广这一新的教育制度。大学的领导者已明确地表示,以社区为基础的教育必须建立在卫生专业院校和由它们提供服务的社区合作关系的基础上。为了对各种外部因素,包括资金筹集机制、卫生服务提供、卫生专业教育改革,以及对卫生人力的规模、分布和质量作出反应,许多卫生专业院校已对它们的课程计划进行了重大的改革。

教育理论和医学教育实践

教育理论是论证医学教育实践是否合理的基础。据报道 ,PBL是以坚实的教育原则为依据 ,并对学生的学习和表现具有强烈的影响。但是 ,美国伊利诺斯大学医学院教授Colliver博士认为 ,过去 2 0年的研究尚未对PBL的合理性提供充分的理论依据 ,他断言 ,认知理论作为PBL的理论基础 ,仅仅是一种隐喻。

英国医学院校的职业病学教学

为评估英国医学院校职业病学教学的变迁 ,作者采用问卷调查的方法 ,对全英 2 4所医学院进行了调研 ,结果表明 ,少数学校提供讲课、研究或以病房为基础的讲授 ,没有任何学校进行现场访问 ,只有

阿根廷国立拉普拉塔大学医学院的人文学科教育

阿根廷国立拉普拉塔大学医学院医学人文学系主任Acun 博士在美国医学教育杂志 (AcademicMedicine 78(10 ) :10 2 4 10 2 7)上著文 ,介绍了他们在该院实施医学人文学科教学的经验。在过去 2 0多年中 ,该校的医学人文学科教学计划已作了多次改动 ,现行的医学人文学科教学由四部分选修课组成 ,即医学与文学、医学人类学、医学史和医学卡拉学。

日本住院医师培训期的医学伦理学教育

近10年来,日本的研究人员曾对临床实践中的医学伦理学问题进行了广泛的研究,结果表明,有些日本的医生不愿从病人中获取有信息依据的反应,他们没有认识到把真实的病情告知病人是医疗实践的常规;有些医生坚持对终晚期患者采用维持生命的治疗措施,尽管患者不希望这样做.其他作者也证明,患者希望医生向他们透露医疗信息和给予自决权,尽管每一患者对这方面的态度很不相同.

社区在当代医学教育中的作用

在过去20年中,以社区为基础的医学教育在全球范围内得到了迅速的发展。关于社区在当代医学教育中的作用,在医学教育界已取得广泛的共识。1995年,埃及苏伊士运河大学医学院WHO合作中心主任Esmat Ezzat教授曾在英国的医学教育杂志上著文,系统地论述了社区在当代医学教育中的作用,作者所列举的许多事实和观点,对促进医学教育改革具有普遍意义,本文根据作者的论文编译。

美国的卫生保健改革：医学教育的重要作用

【正】为理解医学教育在卫生保健改革中的作用,首先必须分析医生增长的历史状况和当前的趋势。在美国,1960年以前,每10万人口大约有医生150名。在1960年代和1970年代。

从职业培训到学术教育:瑞典护士学校的状况

在瑞典,护理院校和其他高等院校的教育正在改变之中。为了同这种改变相适应,人们必须用新的思维方式去重新认识各种教学活动,以改变旧的教育模式。就护理教育来说,这种改变意味着要提供新的学位教育,并使教育学术化,除了向学生提供证书级的职业培训外,有些学校已提供学士和硕士学位的教育。其他突出的改变主要涉及学生的背景和护理教育如何同欧洲劳动市场相适应。当护理教育从职业培训向学术教育转变的时候。

欧洲外科医师培训的情况

欧洲低年住院医师常设工作组(The Permanent Working Group of European Junior Hospital Doctors,简称PWG)是一个由欧洲18国毕业后医学教育委员会所组成的联合会,其成员国是奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、希腊、冰岛、爱尔兰、意大利、卢森堡,荷兰、挪威、葡萄牙、西班牙、瑞典、瑞士和英国。PWG关心的主要问题之一是毕业后医学教育的质量。1989年,PWG曾公布了一项有关毕业后教育的政策,为阐明欧洲各国毕业后医学教育是否达到了这一政策所规定的目的和目标,PWG曾对各成员国现行的毕业后医学教育情况进行了一系列调查,这里介绍有关普外科专业培训情况的调查。