议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略研究

在初中道德与法治教学中应用议题式教学法,有利于拓展学科教学的深度、培育学生深度思考的能力。文章首先从知识性与育人性的融合、实践性与思辨性的融合等三个方面,梳理初中道德与法治议题式教学法的基本特点,在明确其特点的基础上,从设置议题、辨析议题和深化议题三个阶段展开,逐层深入地探索议题式教学法的应用策略,从而将议题作为整合课程教学内容、串联教学环节的主要线索。

新课标背景下初中道德与法治教学路径分析

《2022年义务教育阶段道德与法治课程标准》明确指出,要以立德树人为根本任务,发挥课程的思想引领作用,遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计。在新课程改革理念的倡导下,初中教师要不断地改革教学模式,合理制定教学目标,优化教学方法,树立新课程标准的教学理念,努力完成教学任务。初中阶段是学生思想观念和人格塑造的关键时期,而道德与法治课程的实施会深刻地影响学生的发展,教师应发挥道德与法治课程的育人价值,强化学生的道德素质,培养学生优秀的道德素养。

初中道德与法治应用问题引导式教学渗透核心素养的研究

随着教育改革的推动,多元化的教学理念逐渐被我国初中的教育领域贯彻及应用。道德与法治课程是初中课程体系中不可或缺的一部分,在建构教学框架时,教师应当适时地调整教学策略,深刻解读素质教育理念中的核心要素,聚焦核心素养背景,在教学环节中应用问题引导式教学方法,并将其贯彻始终;链接多样化的教学手段,为学生营造和谐的教学情境,促使学生在整个课堂教学中提升专注度,并树立优良的道德品质,以为发展学生的核心素养指明方向。

在实践中提升,在感悟中成长——初中道德与法治体悟式教学的实践与思考

体悟式教学是教育改革期间的新式教育策略,体现出现代化教学的特征,真正做到明确学生课堂主体地位,调动他们的知识探究积极性以及主动性,增强整体教学质量。但是根据初中道德与法治教学情况发现,教师采取的教学模式存在一定滞后性,故而需要打破传统思想的束缚,立足于体悟式教学特征,明确“在实践中提升,在感悟中成长”的重要意义,深入探索体悟式教学在其课堂内的应用途径,以促学生全面发展。

思想政治课中动、奇、问的操作

课堂教学中学生好动、好奇、好问的现象 ,这是学生思想活跃的表现。解决好这个问题是课堂教学取得成功的关键。