宫颈癌根治术后盆底康复非药物干预的最佳证据总结

目的:检索、评价并整合宫颈癌根治术后盆底康复非药物干预的最佳证据。方法:按照“6S”证据模型检索国内外数据库中关于宫颈癌根治术盆底康复相关的相关文献,检索时限为建库至2023年3月,由2名研究者对纳入文献的质量进行评价,并提取相关证据。结果:共纳入9篇文献,其中指南3篇,证据总结3篇,系统评价2篇,专家共识1篇。从患者评估、膀胱管理、康复指导、健康教育4个方面总结出18条最佳证据。结论:该研究总结了宫颈癌根治术后盆底康复非药物干预的最佳证据,在临床应用证据时应结合临床实际情况及患者意愿进行选择,提高宫颈癌根治术后盆底康复非药物干预的效果。

郴州市空巢老人212例心理健康状况及生活质量的调查研究

目的了解郴州市空巢老人的心理健康状况及生活质量,加深社会各界对空巢老人的关注,提高其生活质量。方法采用自编的问卷调查表、汉密顿焦虑量表、老年抑郁量表、老年人生活质量调查表对郴州市苏仙、北湖两个区220名空巢老人进行问卷调查并辅以访谈。结果有效完成调查212名空巢老人,其中116人(54.7%)有程度不同的心理问题,152人(71.7%)患有慢性病,生理与心理上的疾病导致老年人的生活质量偏低;生活质量良好的50人(23.6%),生活质量中等水平的105人(49.5%),生活质量较差的57人(26.9%)。有心理问题的空巢老人群体生活质量调查得分(23.32±3.67)分,心理健康的空巢老人群体生活质量调查得分(29.28±5.1)分,两者比较有显著性差异(t=9.61,P<0.05)。结论郴州市空巢老人的心理健康状况和生活质量不容乐观,而且心理健康状况影响着生活质量。

目标管理教学法在妇科临床护理带教中的应用

目的探讨目标管理教学法在妇科住院临床护理带教中的运用。方法随机选择2015年1月—2018年12月间在该院妇科护生作为研究对象,采取对照实验,探讨对照组、研究组分别采用传统模式带教、目标管理教学法的教学效果。结果研究组的出科成绩评分显著高于对照组,两组出科成绩差异有统计学意义(P<0.05);研究组对临床带教的评价优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用目标管理教学法进行妇科临床护理带教方法可行,能够提高出科成绩,优化教学评价,推荐在临床护理带教中使用。

多元评价体系在妇产科临床护理教学中的应用效果

目的探讨多元评价体系在妇产科临床护理教学中的应用效果。方法选取2021年1—3月在南华大学附属长沙中心医院妇产科实习的183名护生和53名带教老师为观察组,2020年10—12月在同科实习的146名护生和53名带教老师为对照组,两组为同一批带教老师。对照组采取传统护理带教方法,观察组将多元评价体系应用于护理带教,比较两组护生的理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价得分和满意度,并分别于2020年12月末和2021年3月末对53名带教老师开展教学能力自评和互评。结果观察组护生理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价总分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2021年3月末带教老师的教学能力自评分和互评分均高于2020年12月末,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多元评价体系应用于护理带教有利于提高护生的学习质量和对带教的满意度,并有利于提高带教老师的教学能力。

孕早期妊娠压力和稽留流产发生的相关性分析

目的 分析孕早期妊娠压力和稽留流产发生的相关性。方法 选取2020年3—12月在长沙市中心医院产科门诊进行产前检查的148例稽留流产妇女为观察组,正常足月妊娠的923例孕妇为对照组。比较两组孕早期妊娠压力水平和压力类型。结果 观察组的妊娠压力得分为1.13(0.42,2.03),显著高于对照组的0.63(0.00,1.27),差异有统计学意义(Z=-6.102,P=0.000)。观察组孕早期心理压力阳性率为93.24%(138/148),显著高于对照组的65.87%(608/923),差异有统计学意义(χ^(2)=45.208,P=0.000)。观察组孕早期心理压力中、重度水平的构成比显著高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=126.327,P=0.000)。妊娠期轻、中、重压力对稽留流产的影响OR值分别为1.861、7.076及9.762。害怕自己疼痛厉害(OR=1.870)和担心自己分娩是否安全(OR=1.842)是引起稽留流产发生的独立危险因素。结论 孕早期妊娠压力和稽留流产的发生存在相关性,临床工作中应关注和重视孕早期妇女的妊娠心理压力,并进行早期预防和针对性干预管理,从而减少稽留流产的发生。