学习投入、核心自我评价对免费医学生学习倦怠的影响

目的:探讨免费医学生的学习投入在核心自我评价与学习倦怠间的中介效应。方法:采用大学生学习倦怠量表、学习投入量表、核心自我评价量表对550名免费医学生进行问卷调查。结果:(1)免费医学生学习倦怠整体水平偏高;(2)核心自我评价与学习倦怠呈显著负相关(r=-0.446,P<0.01),核心自我评价与学习投入呈显著正相关(r=0.279,P<0.01);学习投入与学习倦怠呈显著负相关(r=-0.474,P<0.01)。(3)学习投入在核心自我评价与学习倦怠之间起部分中介作用,中介效应量为0.106。结论:核心自我评价既能对免费医学生的学习倦怠产生直接影响,又可以通过学习投入对其产生间接影响。

高职生考试焦虑状况及影响因素分析

为考察应对方式、心理弹性对高职生考试焦虑的影响,分析应对方式的中介作用,对596名高职生进行考试焦虑问卷(TAS)、特质应对方式问卷(TCSQ)、心理弹性量表(CD-RISC)测评。结果显示,高职生考试焦虑的检出率是49.329%,考试焦虑的性别差异具有显著统计学意义,但年级差异不具有显著统计学意义;消极应对方式与考试焦虑呈显著正相关;积极应对方式、心理弹性与考试焦虑呈显著负相关;应对方式对心理弹性与考试焦虑起部分中介作用。其结论是:心理弹性不仅对考试焦虑产生直接影响,而且通过应对方式间接影响考试焦虑,可以通过培养积极的应对方式和提高心理弹性能力来缓解高职生的考试焦虑。

消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响

目的考察消极完美主义在大学生考研焦虑与学业成败归因中的作用。方法采用随机整群抽样法选择500名考研大学生为被试对象,采用考研焦虑问卷、学业成败归因问卷及消极完美主义问卷进行测试。结果考研焦虑、学业成败归因与消极完美主义之间存在显著正相关(r1=0.464,P<0.01;r2=0.519,P<0.01);消极完美主义作为中介变量调节着学业成败归因与考研焦虑之间的关系,中介效应量为0.138。结论考研焦虑受消极完美主义与学业成败归因的影响,而学业成败归因可能是更本质的影响因素。

“1+1+1”社会心理学实验课教学模式初探

为了提高医学院校应用心理学专业学生的学习积极性和实验教学质量,分析了现阶段社会心理学实验教学的局限性,据此提出了"1+1+1"社会心理学实验课教学模式并取得了显著效果。

医学院校大学生幸福课堂影响因素的调查研究

目的:探讨医学院校大学生幸福课堂的影响因素。方法:采用自编医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷对864名医学院校大学生进行调查。结果:总分及各因子的性别、年级、就读学校差异均不显著(P>0.05);专业课程因素、学生因素两因子在专业上差异均显著(P<0.05),总分及教师因素、课堂环境因素两因子在专业上均不存在显著性差异(P>0.05)。结论:影响医学院校大学生幸福课堂的因素基本相同,主要有教师因素、专业课程因素、学生因素和课堂环境因素,其中专业课程因素和教师因素是两个主要的影响因素。

心理弹性和核心自我评价对高中生考试焦虑的影响

为探讨心理弹性在高中生核心自我评价与考试焦虑间的中介作用,采用考试焦虑问卷(TAS)、核心自我评价量表(CSES)、心理弹性量表(CD-RISC)对河南省3所中学的598名高中生进行测评。结果显示:约有一半左右的高中生存在严重的考试焦虑;核心自我评价不仅可以对考试焦虑产生直接影响,而且可以通过心理弹性间接影响考试焦虑。可以通过提升高中生的核心自我评价水平和心理弹性能力来降低其考试焦虑。

大学生考研焦虑的影响因素及调适策略

考研焦虑是考试焦虑的一种具体形式,过度的考研焦虑会干扰考生的复习和考场发挥,危害考生的身心健康。因此,探讨考研焦虑的影响因素并找出相应的自我调适策略是非常必要的。

自编大学生考研焦虑量表的信、效度研究

目的编制适合于大学生考研复习阶段的考研焦虑量表,并检验该量表的信度和效度。方法对烟台师范学院的230名被试进行施测,并对其结果进行分析。结果项目分析显示,量表中的16个项目的区分度均很好;量表的内部一致性信度系数为0.8499,Spearnman-Brown分半系数为0.7916;修正后的验证性因素分析的拟合指标CFI为0.988,RMSEA为0.072。结论自编考研前焦虑量表具有较好的信、效度,可作为我国心理学研究的有效工具。

医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷的编制及评价

目的:编制医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷。方法:采用Cronbach’sα系数评价问卷的内部一致性信度,采用Spearman-Brown系数评价问卷的分半信度;采用项目与各维度及问卷总分相关系数评价问卷的内容效度;采用因素分析法评价问卷的结构效度。结果:教师因素,专业课程因素,学生因素,课堂环境因素4因子的Cronbach'sα系数依次是0.90、0.83、0.74、0.86;4因子的Spearman-Brown系数依次是0.80、0.70、0.63、0.68。内容效度检验中,问卷总分与各项目间的Pearson相关系数均大于0.30。探索性因素分析提取了4个公因子,累积贡献率为62.94%,96.77%的项目提取公因子后的共同度超过50%。结论:该问卷具有良好的信度和效度,可为幸福教育研究提供参考。

元担忧、消极完美主义在考研焦虑与学业成败归因中的中介效应

目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系。方法:对500名考研大学生进行施测。结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关;(2)元担忧、消极完美主义在学业成败归因与考研焦虑之间均起部分中介作用。结论:学业成败归因对考研焦虑既具有直接作用,又可通过元担忧、消极完美主义对考研焦虑产生间作用。

独立学院大学生自我表露与主观幸福感的关系

采用朱拉德自我表露问卷、生活满意度量表和情感平衡量表,对289名独立学院大学生进行调查,考察独立学院大学生自我表露的特点以及自我表露与主观幸福感的关系,结果发现,女生在兴趣和爱好、学习、金钱、个性、身体上的表露程度均显著高于男生,女生比男生更愿意与父亲、母亲、同性朋友交流沟通;文科生对父亲的表露程度比理科生更高;不同年级学生在对母亲的表露程度上存在显著差异;自我表露与生活满意度、积极情绪呈显著正相关;爱好和兴趣、金钱、身体的表露可解释生活满意度总变异的12.6%,个体学习的表露可解释积极情绪总变异的9.1%,爱好和兴趣、学习的表露可解释消极情绪总变异的6.8%。要使学生做到恰当的自我表露,需要教师加以鼓励,因势利导。

大学生考研焦虑影响因素问卷的编制

目的编制出大学生考研焦虑的影响因素问卷,并检验该问卷的信度和效度。方法对烟台师范大学的280名被试进行施测,并对其结果进行分析。结果项目分析显示,问卷中的28个项目的区分度均很好,最后量表保留项目为28个;问卷的内部一致性信度系数为0.900,Spearnman-Brown分半系数为0.862;探索性因素分析的结果显示问卷中每一个项目的因子负荷都大于0.40,问卷中各因素之间具有中等程度的相关（r=0.182~0.726,P〈0.001）。各因素与总分具有很高的相关（r=0.560~0.886,P〈0.001）,这些均表明考研焦虑影响因素问卷的结构效度很好。结论该问卷具有较好的信度和效度,可作为我国心理学研究的有效工具。

留守儿童学校归属感量表的编制

留守儿童是我国社会发展过程中产生的一类特殊受教育群体,已有研究显示他们的亲情关怀处于严重缺失状态,学校已成为其重要的情感满足源之一。本研究基于实地访谈及文献分析,通过对445名留守儿童的测量,开发出了留守儿童学校归属感量表。量表由22题组成,分为5个维度。统计检验表明,量表具有较好的信效度,可用于大规模测评中国留守儿童学校归属感的发展状况。

医学院校毕业生就业压力来源的质化研究

目的是探讨医学院校毕业生就业压力的来源。方法选取某医学院校十八名面临就业的本科毕业生进行访谈研究,并通过归纳和描述得出研究结论。结论医学院校毕业生就业压力主要来自四个大的方面:社会、学校、家庭和自身。

影响教师自我效能感的因素分析

教师自我效能感水平的高低是影响教育质量的一个重要变量。本文阐述了教师自我效能感的概念,并以学校这个空间为标准,从外部因素和内部因素两个方面分析了影响教师自我效能感的因素,并以分析为基础,提出几点建设性认识,以利于指导教育工作的开展。

高校心理辅导现状分析及对策

高校心理辅导是学校心理辅导的一个重要组成部分。在对心理辅导的内涵予以简要介绍的基础上,就我国高校心理辅导的现状做出归纳和总结,最后针对我国高校心理辅导的现状提出几点建议。

感恩及其对“老漂族”积极老龄化的启示

“老漂族”特指为照顾子女或孙辈而远离家乡、来到子女工作的城市的老人,文化冲突在这一群体中体现的尤为突出,导致他们在异乡社会适应困难。感恩是人类最重要的美德和优势品格之一,对心理健康、生理健康和社会功能起到积极作用,使个体具有更健康的心理状态,能提升睡眠质量,改善炎症和心血管疾病,让个体具有更强的社会适应能力等。因此,可以采用感恩干预提升“老漂族”的感恩水平,以便让他们更积极地融入异乡生活,真正实现积极老龄化。

心理资本在加油站员工组织承诺与离职意愿间的调节效应

目的探讨加油站员工心理资本在组织承诺与离职意愿间的调节效应。方法采用随机整群抽样法,从中国石油化工集团公司北京分公司加油站员工中选取500名被试者,采用心理资本问卷、组织承诺问卷、离职意愿量表进行测试分析。结果心理资本及其各维度与组织承诺、情感承诺、规范承诺呈显著正相关(P<0.01),与持续承诺和离职意愿呈显著负相关(成就感低落除外)(P<0.01);组织承诺、情感承诺、规范承诺与离职意愿呈显著负相关(P<0.01);心理资本对组织承诺与离职意愿的调节效应显著(P<0.001)。结论心理资本在组织承诺与离职意愿间起到了明显的调节作用。

加油站员工心理资本与工作倦怠、离职意愿的关系

为探讨加油站员工的心理资本与工作倦怠和离职意愿的关系,采用随机整群抽样法,在某石油公司加油站员工中进行抽样调查,发现加油站员工的心理资本及维度均与工作倦怠各维度和离职意愿呈显著负相关(P<0.01);而加油站员工的工作倦怠及各维度与离职意愿呈显著正相关(P<0.01);得出的结论是心理资本可以降低加油站员工工作倦怠和离职意愿水平。

后疫情时代农村订单定向医学生学习投入的现状调查

目的:调查后疫情时代农村订单定向医学生的学习投入现状,以便日后为基层带去更好的医疗服务。方法:采用学习投入量表、核心自我评价量表对河南省两所医学院校的农村订单定向医学生进行在线调查。结果:后疫情时代农村订单定向医学生的学习投入处于中等水平,且不存在性别差异,但年级差异显著,学习投入水平和核心自我评价水平显著正相关。结论:疫情对农村订单定向医学生的学习投入水平有一定的影响,可以通过提升核心自我评价水平等提升学习投入水平。