黎锦熙对青年毛泽东的影响

在毛泽东的求学历程中,黎锦熙是一位对他产生过重大影响的教师。在黎锦熙的指点下,青年毛泽东确立了"先博而后约,先中而后西,先普通而后专门"的为学之道;也认识到了学校教育的重要性,"翻然塞其妄想,系其心于学校";通过"言天下国家之大计",青年毛泽东的思想逐渐走向成熟并逐步确定了对未来道路的选择。

对“国培计划”实施过程中几个问题的思考

"国培计划"是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措,但在实施的过程中,也日益暴露出一些问题,如部分教师对参加国培的积极性不高,"国培计划"的内容并不能很好地满足学员的需求,其培训模式比较单一等。要提高国培计划的效果,必须以学员需求为导向,精心设计培养方案,改进培训模式,提高学员的积极性,真正让培训产生实效。

青年毛泽东自学思想探析

出于对当时学校教育中人才培养模式、课程设置以及教学条件的不满,毛泽东在求学期间坚持自学。通过刻苦研读,问难论辩、社会实践等方式,掌握了学习的自主权,让自己在各方面得到了充分锻炼,走上了成功之路。

高等教育自学考试课程教学设计研究:基于VLC环境

通过对虚拟学习社区(VLC)组成要素分析以及在高等教育自学考试课程学习中应用VLC的必要性探讨,以相关理论为指导,以自学考试教育技术学专业《教育技术学导论》课程为案例,对VLC的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明,VLC在自学考试课程学习中效果显著,自考生认识到信息技术在自学考试课程学习中的作用;学生的班级归属感增强,对自学考试课程学习态度朝着积极方向转变。

网络虚拟学习社区环境下自考课程学习中的认知情感体验设计

从认知体验视角和基于网络虚拟学习社区(VLC)的自考课程学习优势出发,探讨自考生在网络虚拟学习社区学习环境中的认知情感体验形成过程和自考课程学习活动的认知情感体验设计。网络虚拟学习社区中认知活动的体验过程形成了自考生认知情感体验体系,自考生在网络虚拟学习社区学习中的认知体验形成过程可分为认知体验、行为体验和情感体验三个环节。基于网络虚拟学习社区的自学考试课程学习活动中认知情感体验设计是从认知体验形成过程的三个环节进行设计的。

新升格本科院校自考工作的发展思路——以湖南第一师范学院为例

湖南第一师范在升格为本科学校后,自考工作面临着新的机遇和挑战。在新的条件下,我们必须认识到发展自考工作的重要性和必要性,坚定发展学校自考工作的信心;同时,在立足学校品牌和学校办学特色的基础上,创新模式,加强管理,实现湖南第一师范学院自考工作又好又快发展。

大学生思想政治教育必须加强历史教育

高校历史教育是加强大学生思想政治教育的一个重要途径。它对于帮助大学生树立起正确的理想信念,培育民族精神,提高道德水准,提升综合素质都有着其他学科不可替代的作用。但由于各种原因,高校历史教学呈现日益萎缩的态势,其思想政治教育功能无法得到有效的发挥。因此,改变高校历史教育的现状迫在眉睫。

芋园：毛泽东哲学活动的发端

1915年,毛泽东在李氏芋园度过了一段非常有意义有价值的时光。在这里,他参加了哲学研究小组,开始了参与和组织社团的活动;他得到杨昌济、黎锦熙两位老师的赏识,并接受了他们悉心的指导和点拨;他接触了新闻编辑事业,具备了初步的办报办刊经验。芋园的一段生活,对青年毛泽东的思想发展,以及社会活动经验的积累,都有着重要的影响。

高校自考助学活动中的问题及对策

近年来,社会对于高校自考助学诟病越来越多。其问题主要表现在助学招生相对混乱、管理体制不清晰、助学工作比较松散、专业设置比较陈旧、"教考不分"的问题长期得不到解决等等。而要重塑高校自考助学的形象,它需要端正助学思想,坚持健康发展;要规范管理,提高管理质量;要强化教师队伍建设;要重视学习环境的建设。