东莞社会心理服务体系建设路径研究

为加强社会心理服务体系建设,学校与基层综治中心建立了社会服务站(室)。通过文献阅读、走访调研,实践探索等,本文提出心理咨询室可以从以下几方面进行完善:一是整合资源,建立社会心理服务人才储备库;二是深入基层,以社区为单位完善心理服务工作;三是预防为主,防治结合,丰富心理服务内容;四是服务信息化,搭建社会心理服务网络平台;五是完善制度,强化社会心理服务机制建设。

浅谈固定角色疗法

固定角色疗法开辟了心理咨询的新领域,给咨询师在改变人的固有认知上提供了很好的解决办法。本文对固定角色疗法的理论基础、心理诊断和咨询过程进行了详细论述及简单评析,强调心理学必须关注人的内心世界。该疗法在解决大学生的人际交往问题上有着很好的成效。

一例高职院校大学生心理咨询案例分析报告——“我不想上学”

本案例的求助者是一名民办高职院校大一的男生,因学习压力大,不想上学,想要出去打工问题前来咨询。通过诊断,确定为一般心理问题。根据来访者的情况,采用来访者中心疗法,经过4次咨询,达到比较好的咨询效果。

高职扩招背景下的教学管理改革探索与实践——以广东创新科技职业学院为例

高职扩招是推进我国人力资源强国建设,促进就业,缓解当前就业压力的需要,也是推动我国产业升级经济转型,培养高素质技术技能人才,解决高技能人才短缺矛盾的需要。本研究通过对广东创新科技职业学院高职扩招实施情况进行总结,为加强扩招学生的人才培养工作;帮助任课教师更好地理解高职扩招,组织教学;帮助扩招学生主动地参与教学、实现自我管理,避免学习的盲目性;提高教学管理人员的业务能力和工作水平;促进校企合作、产教融合,搭建人才成长"立交桥"……最终使扩招学生的教育教学质量得到根本性保证;实施经验得到很好的应用与推广;学生、企业对学校的满意度得到提升。

高职院校活动课程的实施与探索——以广东创新科技职业学院为例

活动课程是一种以培养学生综合素质、创新能力为主,以训练项目为载体,融理论教学、实践体验、综合训练为一体,在学生个性化选择的基础上,形成的交互融合的课程体系。通过对学生进行问卷调查,对学生、教师、管理人员进行深度访谈,发现活动课程不仅对学生的全面发展起到了积极作用,对培养高素质技术技能人才也发挥着重要作用,但在实施过程中仍存在着一些问题。只有通过不断地学习、交流和讨论,遵循整体规划、动态优化的原则,才能使学生更好的受益。

高职生生活事件与主观幸福感的现状及其关系研究

为了了解高职院校大学生生活事件及主观幸福感的现状,并进一步研究两者之间的关系,本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)和总体幸福感量表(GWB)对1380名民办高职院校大学生进行了问卷调查。调查结果显示:高职生的主观幸福感总体处于偏上水平,生活事件并没有对高职生的主观幸福感产生显著影响。因此,不要过多关注影响高职生的负性生活事件,而应该把更多精力放在教会学生如何积极地面对生活。