高中地理课程单元整合教学设计探索

如今随着新课改的深度推进,高中地理教师要培养学生形成良好的地理核心素养,就需要转变教学思路,有效激发学生的自主学习能力,根据学生的实际水平开展针对性教学。基于新高考理念的高中地理单元整合设计能够为学生提供科学指导,不仅能够帮助学生掌握高中地理基础知识,更能实现知识的跃迁,加强新旧知识间的联系。文章首先分析单元整合教学的概念与内涵,其次提出单元整合教学在高中地理学科中的教学优势,最终以湘教版高中地理教材为例,阐述如何在大概念学习观下开展高中地理单元整合教学。

中华传统文化与地理教学的有机融合

新课改背景下的高中地理教学,应该结合关于传承中华优秀传统文化的内容,根据高考地理中逐渐增多的传统文化试题的现实情况,要更加注重在学科教学中有机融合中华传统文化,以此丰富地理教学内容,培养学生地理学科核心素养,促进学生运用地理知识解答实际问题。教师可以引入传统文化中的环保思想理念、传统建筑文化、地区风土人情等内容,与地理学科教学有机融合,促进中华传统文化在地理学科教学中的有效渗透,以此提升地理学科的教学效果,更好地传承与发扬优秀传统文化,培养学生地理核心素养。

地理高考备考共同体建设研究——以庆阳市为例

高考备考共同体伴随着新课程的实施和新高考要求而产生,被视为促进教师专业发展而形成共同体教研团队,推进教学教研改革交流,推进课程改革的重要途径。文章拟通过对地理高考备考共同体建设的研究,进一步理解新课程和新高考要求,有效促进地理教师专业发展,推进地理教学教研向纵深发展,打造更加团结、融洽和高效的地理备考团队。

农村中小学校园欺凌现状及其规避策略研究

校园本应是学生汲取知识的神圣地方,然而近些年来,校园欺凌事件频发,尤其是在农村中小学校园,其严重后果是不可估量的,被欺凌的学生可能会受到沉重的打击并产生心理压力,不利于学生身心的健康成长。因此,教育工作者、学生家长、相关监督与管理部门以及社会公众都应当加强对校园欺凌事件的关注,多方联手为学生的身心健康发展保驾护航。

高三学生复习备考中问题分析及解决对策

笔者在分析高三学生学习上常见的问题上，对高三学生减压提出了具体的途径、方法，以在保证身心健康的前提下取得较好的学习效果。

高考地理备考方略

高考临近，很多高三学生还不知道如何提高自己的地理学习成绩。下面，笔者就高考地理复习备考谈谈自己的体会。 一、把握复习方向，使教学有的放矢 学习目的明确，教学针对性强，学生复习效率才会提高。因此，教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，

如何对待问题学生

承认每个学生都有成功的需求,教师就必须给每个学生以成功的机会。教师所面对的是一个个活生生的生命,他们都有自尊的需求,都有成功的渴望。忽视这一点,往往难以理解学生的问题,更无法给他们提供帮助。学生的问题行为往往源于对自尊意义的错误理解,这也是一种自我防卫性的反应,明确这一点至关重要。一方面,教师可以据此对学生行为的原因进行调查和研究分析。但要注意,

浅谈校园欺凌事件防范干预机制建设

近几年来中小学中发生的校园欺凌事件,逐渐受到了社会各界的关注,校园欺凌事件具有严重的危害,对于学生的健康成长十分不利,因此就需要引起学校管理工作者和教师的重视,结合校园欺凌事件的特点和危害,谈一谈如何在中小学建立起防范干预机制,避免校园欺凌事件的发生。