从3个角度深入理解元素周期表

中学化学重要的表有3个：元素周期表、溶解度表、金属活动顺序表.在这3个表中＂元素周期表＂最为关键,是学习和研究化学的重要工具.在系统学习元素周期表和元素周期律之前,大家通常会按照原子序数背诵前20号元素甚至更多,但在高中学完《必修2》第1章《物质结构元素周期律》之后,我们会深刻体会到＂族＂的概念,同族元素的性质有着明显的相似性和递变性,可以说是＂分类＂学习的又一典范,能帮助我们解释和理解多数物质的性质及反应事实.

促进学生认识发展的“原电池”教学设计

促进学生认识发展的教学是将知识转化为认识的教学。秉承这一理念，设计了选修模块“原电池”的教学，通过三个教学环节，外显了学生的认识发展脉络，帮助学生形成了系统分析原电池的认识思路和认识角度。

“萃取”的真正意义在哪里

人教版化学必修1第一章“从实验学化学”第一节介绍了过滤、蒸发、蒸馏和萃取4种分离和提纯混合物的方法。萃取所选择的实验体系是用四氯化碳萃取碘水中的碘。借助实验1—4的4步操作。学生学会了分液漏斗的使用方法，

一个瑕不掩瑜的经典原电池教学模型

高中化学必修阶段，人教版、鲁科版和苏教版3种版本教材在介绍“化学能与电能”时都选择了铜、锌、稀硫酸原电池（见图1）作为教学模型。教学实践中发现，该模型有一定的瑕疵。其一，容易给学生造成误解，以为负极必定要与电解质溶液发生反应；其二，由于大多数实验室使用的锌片不纯或没有致钝，导致铜片和锌片上都会产生大量气泡，对分析原电池原理造成干扰。因此，有的教师倾向于选择其他教学模型建立原电池概念，氢氯燃料电池（见图2）由于容易制作（先电解盐酸半分钟，然后直接将两极连接电流表）而备受青睐。