初中化学实验教学创新策略探微

初中化学实验是化学教学的重要组成部分,在化学教学中有着无法替代的作用。创新化学实验教学,有利于提升化学实验教学的质量,激发初中生学习化学的兴趣,培养初中生科学的学习习惯,充分彰显学生的主体地位,培养初中生的综合能力。然而,目前不少化学教师的教学观念传统落后且根深蒂固,实验教学缺乏实效性和创新性,学校实验设备陈旧且不齐全,这严重制约了化学实验教学质量的提升。初中化学教师要与时俱进,积极更新实验教学理念,采取多种渠道,创新实验教学,激发学生探究化学实验的热情,体验化学实验之美。

多媒体技术助力化学高效课堂

高效课堂是每位教师追求的重要目标。怎样做才能使课堂变得高效是每位教师的永恒追求。随着教育信息化的发展,多媒体技术已从“王谢堂前燕”飞入“寻常百姓家”,它为课堂教学注入了新的活力。多媒体在辅助教学中所体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的,它具有强大的教学辅助功能,是构建高效课堂的有效手段。

农村初中生化学学科核心素养的培养策略

初中化学作为一门以实验为基础的学科,其学科核心素养主要是指学生在化学基础知识、化学思维、实验探究、化学应用等方面的综合能力与素养。在初中化学教学中,教师要有效培养学生的化学学科核心素养,从传统的注重知识积累转变为注重能力培养,促使学生全面发展。

多媒体结合主题班会灵活开展农村学校德育教育

针对当下部分初中生缺乏感恩意识,诚信、安全意识薄弱,意志品质较差等现状,探讨利用多媒体,结合农村学生实际改进班级管理工作,将多媒体技术应用融入班主任管理工作,提高班级管理的质量及效率。

目标管理责任制模式的改革与探讨

税务部门应建立一个什么样的目标管理责任制的模式,这既是一个理论问题,又是一个实践问题.丹东市税务局建立的岗位责任制,至今已实施六年了,六年间,从岗位责任制发展到目标管理责任制,从目标管理责任制又发展成为“两创”、“两建”相互配套的责任制、考核制、奖惩制三位一体的全方位目标责任管理体系,为全面推行机关建设,提高工作效率,发挥了积极作用.

初中生网络成瘾的原因与预防策略

网络给人们的工作、学习、生活带来了极大的便捷,但同时也伴随着许多负面影响。初中生由于年龄小、自控能力较差,一旦迷恋上网络,便难以自拔,日久成瘾。要积极营造良好的家庭环境;营造宽松的学校成才环境;发挥社会环境的制约作用;做好学生的心理疏导工作。只有借助多方力量,形成教育合力,才能让初中生走出网络成瘾的困境,健康快乐地成长。

农村初中生化学厌学成因分析及策略探析

目前,农村初中化学教学中存在一定的厌学现象。研究农村初中学生厌学的原因和对策,对于完善农村地区初中化学教学改革具有重要意义。本文分析了农村初中生厌学的主要原因,并探究解决农村初中生厌学的有效对策。

农村初中生化学厌学情绪外因分析

在多年从事初中化学的教学实践过程中发现,许多初中生对化学学科产生了不同程度上的厌学情绪。这使得学生上课不认真听讲,课后不能认真完成作业,教师的教学活动难以开展,教学质量也无法保证。教师可基于这种现象,从外部原因入手,分析学生产生厌学情绪的原因,并提出相应对策。

电子白板助力高效课堂

交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备，随着学校教育技术装备的健全，安家落户各个学校，它整合了传统黑板和现代多媒体教学的优势。以其优越的互动、便捷的操作、直观的展示以及强大的交互功能，弥补了多媒体课件在课堂上不能灵活多变的缺陷，使电子教学赋予了新的内涵，让教师彻底摆脱了鼠标、键盘的束缚，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变，真正实现了教与学的互动，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。下面就交互式电子白板在高效课堂中的运用谈谈自己的看法。

班主任工作艺术漫谈

“一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体”，班主任作为全班学生的教育者与组织者，对于班集体有举足轻重的地位。班主任管理是一门科学，更是一门艺术。因为班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。

电子白板让化学教学“活”起来

随着交互式电子白板的普及,化学教学也在悄然发生着变革。电子白板的优点在实验教学中明显地凸显出来,它以其交互性、丰富性、随意灵活性激发了学生学习化学的兴趣,活跃了课堂气氛;通过动画再现实验操作过程,很好地突破教学重难点;安全展示实验的操作过程,既能逼真地模拟实验,又能实现低碳环保。结合教学实例,针对化学实验教学的特点,分析交互式电子白板在化学教学中的应用,以期对同仁在化学实验教学上有所启发。

巧借信息技术开展心理健康教育

在教学过程中,感觉现在的课堂教学很难适应现代教学的发展要求,与学生的需求存在很强的不匹配性。例如,针对临夏回民中学开展相应的调查工作,信息技术课受到了大多数学生的一致认可,对其都能保持良好的积极性。然而由于传统教学方式与内容,给学生的积极性造成很大影响,以致于很难达到理想的教学效果。针对这一问题,认为造成如此局面的罪魁祸首,与学生的计算机知识水平存在非常密切的联系,因对信息技术知识的掌握程度存在很大差异,以致于实际教学中的内容设置很难达到整齐划一,满足各个学生的需要。多数学生普遍对计算机操作感兴趣,然而由于过多的理论讲解,使得学生的积极性大打折扣。而且很多学生不愿意被老师的安排所约束,乐于自己进行相关的学习或进行游戏,给教学效果造成很大影响。为此,尝试进行＂信息技术高效教学探索＂,以期实现课堂教学质量的全面提高。