大班微主题活动中运用“4P学习法”的思与行

微主题活动能让幼儿轻松舒适地尝试新事物、承担探究实验过程中的风险,当幼儿遇到困难时敢于发问,发现错误时大胆尝试新策略,幼儿在与同伴深度合作探究中,幼儿科学核心素养和创造力不断提升,为终身学习奠定基础。微主题活动是指从幼儿日常活动的偶发事件中选择他们感兴趣的话题,而生成的值得进行探究的主题活动。借助多领域进行深度剖析和游戏设计,使幼儿在更全面的环境中学习与成长,也让幼儿的学习自然发生。

幼儿园开展感恩教育之我见

感恩是中华民族的传统美德，是和谐社会的道德取向，它推动着社会向一种更加文明更加进步发展。它包含着这以情动情的情感教育、以德报德的道德教育。《幼儿园工作规程》明确指出：萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体……以及活泼、开朗的性格。我在幼儿园积极开展感恩教育实践，取得良好成效，愿与同行切磋。

幼儿创意画组织与指导之我见

《3-6岁儿童学习与发展指南》实施了,我们深刻领会了艺术领域的精神,认为创意画符合了"支持幼儿自发的艺术表现和创造"的要求,促进幼儿个性全面发展,我们探索了创意画的组织与指导策略。本文旨在从创意画的分析中更全面地了解幼儿对美术的理解,促进幼儿个性审美发展。让幼儿在创意画中身心得到最大的满足和快乐,成为欣赏、自信、敢于表现美的小"艺术家"。我们把培养幼儿审美和表现美的目的隐藏在整个创意画活动中,通过创设开放的环境,规划生态式幼儿园、建立美术博物馆以及开设创意画工作室,注重美的体验和表现,更好地发挥了创意画在陶冶幼儿良好情感、幼儿创造性、主体性等方面所具有的特殊教育功能。我们改进幼儿美术的学习方式,鼓励幼儿描绘线条,并在线条中寻找"独特的图画",简单、趣味、好玩的创意画,增加了幼儿艺术创作的兴趣,呈现创意画的独特性,把握创意画的趣味性;凸显创意画的审美性,在感受到"跳跃的线"和"美妙的色彩"中,引发审美天性,促进幼儿健康富有个性地发展。

大题小做尽小者大——幼儿园践行社会主义核心价值观之我见

培植和弘扬社会主义核心价值观是一项灵魂工程,需要开展核心价值观教育,需要落实行动,知行合一,精心策划,系统设计.幼儿园重视"潜价值认识",利用生活、游戏等"小活动",捕捉教育契机,将这一"大课题"融入到幼儿园的一日活动,融入到主题活动,实施传统文化教育,在幼小心灵里培育和弘扬社会主义核心价值观.在幼儿园的"小世界"中培养"大道理".

幼儿园开展感恩教育之我见

感恩教育是我们社会领域中的教育目标,并在主题背景下的感恩活动相结合研究,将感恩教育与幼儿园课程进行整合,从"情感、认知、体验"三个层面上,潜移默化地使幼儿快乐地体验感恩、实践感恩,培养良好的道德情操,以达到促进幼儿的全面发展。

小议幼儿科学与绘画交融中的感受美与表现美

幼儿对美的感受是活泼、自由、充满想象和情趣的,我们力求从创设优美、丰富色彩的自然生态环境入手,充实幼儿审美的源泉,通过科学的观察、比较,支持、引导幼儿用心去感受到自然的美,鼓励幼儿不借助示范,用自己喜欢的方式去表现与创造美,教师更用心去聆听、去读懂幼儿作品,尝试着将科学与绘画相融合,满足幼儿发展的需求。

沿着这根“散步”的线走进幼儿涂涂画画

幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现,带着德国艺术家保罗·克利的那句名言"用一根线条去散步",我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条,奇异的风格里,我们看到了最纯真的美,满足幼儿这种美的表现与创造,是多么的绚丽与有趣。

挖掘园本课程资源,开展科学教育活动——以中班科学教育活动“凤凰树的四季”为例

凤凰树是厦门的市树,全园教师对园内一棵凤凰树所隐含的课程资源进行深入挖掘,继而引发中班儿童对凤凰树的好奇,观察、探究、发现凤凰树的外形特点,了解其生长过程及四季轮回的变化规律。这一系列的课例研究和园本教研,进一步提高了教师挖掘园本课程资源的能力,同时激发了幼儿对大自然的好奇心和探究欲望,激发了幼儿热爱自然的情感,提高了幼儿主动探究的能力。

幼儿园开展感恩教育之我见

感恩教育是一种以人格完善为目的的教育,幼儿的感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,让幼儿能够从生活学习中感受到自己是收到恩惠的,体验后,就要学习去理解、关爱身边的人,并产生一种回报恩情的做法。我园积极开展感恩教育,追求持久、长期的教育,培养幼儿初步形成生活自理能力,形成主动关心他人的习惯,珍惜他人的劳动,产生了良好的效果。一、情感。

幼儿园“共生共长”师资队伍的构建策略探索

随着幼教改革的发展,越来越认识到,保教质量的提高与幼教改革的成败关键在于教师,教师专业化开始备受关注,教师专业化进程的重点正转向内在专业发展。在建构生态式幼儿园的背景下,该课题组提出"育禾得需长流水"的共生共长理念,探讨如何构建共生共长的师资队伍,助推幼儿、教师、幼儿园的共同发展。