浅析阻碍中学历史教学发展的因素及解决对策

学史,使人们明智;学史,使民族强大;学史,使国家昌盛。自古以来,我国就有重视历史教育的传统。在全球快速发展的今天,我们更有必要加强对历史教育的重视,加大力度对青少年进行课堂历史教育。但是现阶段的中学历史教学却出现了一些令人堪忧的教学现状,无论是从历史教师、家长还是学生而言,都对其产生起了一定的"推动"作用。因此,我们必须采取相应措施,为历史学科的发展指明正确的方向,推动新课改及素质教育的全面发展。

新课改背景下的中学历史课堂教学初探——基于农村初中历史教学现状的思考

新课程改革实施以前,中学历史的教学任务是让学生掌握基本的历史知识,对学生进行思想教育和能力的培养。新课改推行之后,中学历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及加强对学生的人文素养、民族情感和爱国热情的培养。但是在新课程改革推行的过程中,农村中学的部分历史教师穿新鞋、走老路,名义上进行新课改,实际行动中却泥古不化,仍旧把"让学生掌握基本的历史知识"等作为自己的教学目标,新课改形同虚设。因此,作为一批立志未来从事历史教学工作的师范生,就如何在新课改的环境下进行历史课堂教学提出自己的一些见解。

高中历史核心素养视域下的高考复习策略研究

本文以历史学科核心素养视域下高考复习策略为分析对象,首先介绍了核心素养的概念,接着分别从家国情怀、时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观五个核心素养分析高考的复习策略,以便提高学生的复习质量,帮助他们在高考中获得好成绩。

高中历史教学中时空观的培养策略解析研究

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是高中历史学习阶段需要通过历史学科学习而逐步具备的关键能力。2017年颁布的普通高中历史课程标准要求的历史学科五大核心素养中,时空观念仅次于唯物史观,处于第二位置。