哲学视角下公务员平时考核指标体系探究

以唯物辩证法为指导,建立健全公务员平时考核体系,破解公务员群体"不作为、不担当"的问题。要正视问题,抓住公务员平时考核的主要矛盾;要坚持有效"扬弃",借鉴发达国家公务员考核经验;要坚持矛盾的特殊性和一般性有机结合,科学设定公务员考核指标体系;要崇尚实践,不断提高公务员队伍考核工作的实效性。科学考核指标体系的建立,可以对公务员的劳动和贡献做出合理而公平的评价,调动他们工作的主动性、积极性;可以全面了解公务员的政治思想表现、工作能力、文化专业知识和工作成绩,更好地发挥人民公仆作用;可以为公务员的奖惩、培训、晋级、增资等提供科学依据。

试论罗尔斯的制度正义

罗尔斯的制度正义理论集中体现在他的《政治自由主义》和《正义论》等著作中,试图从道德的角度来研究社会基本结构(社会制度)。罗尔斯认为正义是社会制度的首要价值,这一观点的提出是基于资本主义制度,并不是人们所认同的科学制度正义。

马克思主义民主的主要特征及启示

马克思主义的民主是在人类的生产实践中逐渐形成的一个历史范畴,它纠正了古代民主思想的抽象性,而赋予其现实性、历史性、阶级性,具有唯物主义的品格。马克思通过把民主与专政统一起来,揭示出社会主义民主的本质,体现了马克思主义民主的科学性和进步性。马克思主张要将普选制和代表制结合起来,让人民真正地使用手中的投票权来选举自己的代表,参与国家治理和政府决策,即为"充分的民主"。

马克思平等观的主要特征及现实意义

马克思平等观是马克思主义政治平等思想的内核,是一个历史范畴,是无产阶级的平等观,其最终目标是实现共产主义。它与恩格斯的平等思想融为一体,共同指导了当时的国际工人运动,并对研究当代政治平等观依然有着重要的借鉴价值,为发展中国家摆脱对发达国家的不平等依附提供了理论依据和解决的途径。

关于发展生态农业的哲学思考

生态农业作为农业现代化的发展方向和现实选择,已经成为全球共识,然而其在发展过程中却依然在不同文化传统、不同发展水平的不同国家面临着来自种种方面的压力与阻力。这就需要我们从哲学层面对这些压力与阻力进行成因分析和思考,并力图为生态农业的发展扫清一些认识上的障碍与实践中的误区,以更好地推进生态农业的发展。在这其中,中国所面临的问题尤其复杂,必须要更加注意从总结生态农业发展的规律、主客观条件以及理论与实践相统一的角度探讨生态农业的发展问题。

马克思与罗尔斯正义观比较分析

马克思与罗尔斯的公平正义观具有同一性,主要体现在他们的公平正义观都源于对资本主义不公平现象的深刻反思,并且他们都极为关注社会基本结构的正义,关注实质正义。马克思与罗尔斯公平正义观的差异主要体现在前提条件、制度构建、衡量规则等方面都有本质区别,尤其马克思是从现实的社会关系特别是从生产关系出发来关注现实人的不平等状况,而罗尔斯则从逻辑设定的"无知之幕"之后引申出正义原则;在公平正义的实现途径上,马克思是革命式的,而罗尔斯则是改良式的。

马克思与罗尔斯平等正义观比较

马克思与罗尔斯的公平正义观具有同一性,主要体现在他们的公平正义观都源于对资本主义不公平现象的深刻反思,并且他们都极为关注社会基本结构的正义,关注社会平等问题。马克思是从现实的社会关系出发来关注现实现人的不平等状况,而罗尔斯则从逻辑设定的"无知之幕"之后区别原则下引申出正义原则,继而论证平等问题,这和马克思的正义观有着本质的区别。

基于马克思正义理论的罗尔斯正义观评析

罗尔斯在他的正义理论体系中假设了一种"原始状态"和"无知之幕"的理想社会状态,认为只有在"无知之幕"的状态下,人类才可以实现绝对的正义。同时指出了两大正义原则及其优先性,在此基础上提出了其理论价值的三个公正,即起点公正、过程公正和结果公正。罗尔斯正义论具有社会契约性、理论直觉性、集体道德性、有限自由性和正义至上性的特点。他的理论虽然开创了对自由平等关系理解的新境界、推动了政治哲学主题从自由向平等转变、修正了自由主义的个人优先性以及对弱势群体给予了人道主义关怀,但是他运用的是非历史主义的推演方法,其理论只是暂时性地缓和了当时的社会矛盾、维护或改良了资本主义的价值框架,却没有从根本上指出资本主义的矛盾,其价值观依然是资本主义的价值观,最重要的是其理论中设想的社会形态是假设的理想社会,与现实社会具有较大的差距,难以实现,且在其正义论中过度地讲平等,患有绝对平均主义痹症。

高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学评价标准研究

新时代,推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”“进课堂”“进头脑”(简称“三进”),是高校落实立德树人工作要求的关键一招,也是需要长期坚持并持续推进的头等大事,这就需要推动习近平新时代中国特色社会主义思想教学工作,实现“三进”由编教材向进课堂的重大转移。长期以来,各高校积极探索“三进”工作实践路径,提出高校的创新教学方法。对此,本文聚焦高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学实践,提出“三进”教学评价原则、指标及其评价体系,期望以此提高高校思想政治教育工作质效。

医学院校大学生医学人文教育的现状及影响因素分析

目的:调查医学院校大学生当前医学人文教育的现状及探索对大学生医学人文教育的影响因素进行分析。方法:以问卷调查的方式,获得某医学院校大学生医学人文教育现状的基本情况,再针对问卷统计的数据进行Pearson相关性分析,采用线性回归分析影响医学人文教育在医学教育中的重要性的因素。结果:目前,医学院校医学人文教育在融入高校思政课教学的过程中还存在着一些不容忽视的问题,如知识的系统性不足、容易被忽视、教学方式比较传统等方面。Pearson相关分析结果发现,部分问卷中的统计数据与医学人文教育具有相关性。线性回归分析结果发现,其中部分指标对医学人文教育产生显著影响。结论:应通过完善医学人文教育课程体系、不断创新方式方法、教师应加强自身医学人文素质、鼓励学生深入基层学习等,为新时代医学院校医学人文教育提供有力保障。

高校思政课教学评价指标体系构建研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程。教学评价是思政课建设的重要组成部分,构建完善的教学评价指标体系是进一步深化思政课教学改革和提升思政课教学质量的迫切需要。已有的高校思政课教学评价还不够完善,存在评价指标缺乏科学性、评价内容缺乏完整性、评价方法缺乏多元性和评价结果缺乏权威性等问题。在遵循正确的价值取向基础上,构建涵盖教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈的教学评价指标体系,可以更好地为思政课教学实践服务。

乡村振兴视域下的农村文化建设路径研究

根据乡村振兴战略的总内涵,乡村文化建设要始终坚持以人为本。本文将从村民的切身利益入手,分别从历史困境和现实问题,理论维度和实践维度出发,分析当前我国乡村文化建设中的重点难点,并提出相应的解决途径。

乡村振兴战略视域下大学生“三农情怀”的培养路径研究

乡村振兴战略是建设社会主义现代化强国的重大战略之一。在全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段,大学生是勇担重任的潮头活水,也是整个民族不断向前的新生动力,涵养其"三农情怀",是妥善解决好、处理好三农问题的关键点,关系到乡村振兴的根本性问题,有着极为重要的时代意蕴。

新时代大学文化建设的使命及要求

新时代,文化在中国特色社会主义发展总进程中有更加明晰的战略定位。大学是社会文化传承创新的重要中心,大学文化建设要承担起精准服务文化自信的构建、社会主义文化强国目标的实现、立德树人根本任务的落实等新使命。要坚持党的全面领导、坚持马克思主义的根本指导地位,以高度的文化自觉推进新时代的大学文化建设。

新时代健全高等院校思政课教学评价标准的探索

本文基于开展高校思想政治工作的需要,以高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学评价标准为核心,在认真分析高校思政课教学评价存在问题的基础上,探讨构建思政课教学评价标准指标体系的主要指标,对高校思政课教学评价标准体系进行分析,并对如何进一步改进思政课教学评价标准提出相应的建议。

新时代提升医学院校大学生医德教育质量对策建议

医学院校医德教育对于树立正确道德思想、培养学生责任感具有深远影响。目前,医学院校医德教育存在着一些不容忽视的问题,主要表现在:不够重视医德教育、医德教育授课形式比较传统、医学院校医德教学评估体系尚不完善等方面。通过完善医德教育课程体系、结合临床实践提高医德修养、充分运用现代科学技术以及进一步完善医学院校医德教学评估体系等措施,为新时代医学院校医德教育提供有力保障。

案例教学在高校思政课教学中的应用

面向高校思想政治教育的深入进行,文章以高校思想政治理论课教学为核心,引入案例教学法,强本固基、守正创新,力求在思想政治上恪守正道、教学方法上推陈出新,探索案例教学在高校思政课教学中应用的意义,并试图为如何深化高校思政课教学中案例教学模式提出合理的设想与可行的对策。

新时代医学院校大学生医德教育的实践研究

目的:调查某医学院校大学生医德教育的现状,并探索大学生医德教育的影响因素。方法:以问卷调查的方式,获得某医学院校大学生医德教育现状的基本情况,再针对问卷统计的数据进行回归分析。结果:“授课内容是否新颖”(回归系数值为0.904)、“是否应结合实践”(回归系数值为0.326)、“是否应加入新媒体元素”(回归系数值为1.158)会对医德教育对学生的吸引力产生显著的正向影响关系。结论:该医学院校以及其他医学院校应通过完善医德教育课程体系、充分运用现代科学技术、结合临床实践提高医德修养以及进一步完善医学院校医德教学评估体系等措施,为新时代医学院校医德教育提供有力保障。

坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度

马克思主义通过自身的科学性、先进性和中国共产党自身的地位与威信,成为了我国的主流意识形态并融入到了社会中,引领着社会主义前进,并规定着未来发展的正确方向。因此坚持马克思主义在我国的意识形态领域的指导地位,这关系到党和国家事业的长远发展与我国的文化前进奋斗的方向。要坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位,就必须健全其根本制度并处理好相关系列问题。

马克思正义观的理论渊源

古希腊哲学、德国古典哲学及其正义思想,古典政治经济学和空想社会主义的正义思想都对马克思正义观的形成产生了重要影响,共同构成了马克思正义观的理论渊源。古希腊的哲学观和德国古典哲学的正义思想为马克思正义观的构建提供了思路和视角,在批判借鉴了古典政治经济学的部分学说,研读空想社会主义者的理论后,马克思以历史唯物主义为基础,以人类的自由解放为目标,继承了人类思想史上关于正义观的各种积极因素,提出了自己的正义观。