促进初中教师专业成长的有效策略

促进初中教师的专业成长是一项复杂的工作。主要对如何促进初中教师的专业成长进行了深入的探讨。从教师层面来看,其要认识到自身专业成长的重要性,能够不断地学习和探究,更新自身的教学理念,并结合具体的教学内容调整教学策略;从学校层面来看,其要积极搭建多样的教师专业成长平台,组织多样的教研活动和培训活动,完善教师激励评价机制,加强教师职业道德建设。

浅析主题班会在班级管理中的作用

班会是以班级为单位召开的会议,是班级组织对学生进行思想政治教育的一种重要的组织形式。班会的形式多种多样,但其中最重要的就是主题班会。怎样把主题班会设计好,解决各种班级问题,在短期内达到预期的教学效果,既是学校管理班级迫在眉睫的问题,也是班级管理最为棘手的问题。本文就主题班会在班级管理中的作用简要阐述了个人的看法。

群文阅读跨单元整合教学探究

群文阅读教学指的是“师生围绕着一个或多个议题,选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程”。核心素养导向下的群文阅读教学可立足于统编初中语文教材内容中的自然单元展开,也可以超越教材中的大单元,对教材进行二次开发,“跨”单元整合重构组织群文阅读教学。“跨”单元整合重构组织群文阅读教学,是从教材整体出发,立足全局,统筹安排教材内容,集中优势突破教学目标,它可以有效提升学生的综合素养,实现远大于传统语文分块教学的价值。文章以统编初中语文教材为依托,并结合实际教学案例,对“跨”单元的群文阅读整合教学进行探究。

合理构建作文教学模式,积极引领学生有效作文

《全日制义务教育阶段语文课程标准(试用)》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励其自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"那么怎样才能完成课程标准提出的任务呢?笔者结合自己近些年来作文教学的体会,就作文教学模式的合理构建谈几点看法。