抚不平的心痛——梁思成和他的老北京

“拆掉北京的一座城楼,就像割掉我的一块肉;扒掉北京的一段城墙,就像剥掉我的一层皮。”我体味着梁思成的抚不平的痛苦,我终于明白这古城就是他的生命,甚至超过生命。

《背影》的两重“背影”

父亲为远行的儿子买一次桔子，本是件微不足道的小事，但经朱自清倾情演化，成为了文学经典，常读常新。但是，为什么其他人所写的此类文章没有成为名。作，而《背影》却打动了几代读者呢？教好《背影》，先要读出《背影》的背影。

哪里有语文教师成长的土壤

为什么教师多年不进步却照样在教学中游刃有余得心应手?为什么教师多年用一本教案却仍让学生真诚喝彩?为什么相当一批中学语文教师坚持平庸?答案很明确:环境要求你平庸,你不需要进步!(除非你想成为名师)从高一教到高三,只需一轮,所有的考点你都清楚了。高考考的是试题,要的是分数,你能不重视,你敢不重视吗?课本内容常年不变。

语文教学呼唤“教师立场”

不少教育者将语文教学效率低下、学生不喜欢语文,盲目地归结为教师缺乏“学生立场”,对此,笔者不敢苟同。在教学过程中,教师的确不能只考虑自己如何教,也不能只根据自己的知识体系、教学经验来确定教学内容和教学环节。但是,如果教师完全考虑学生的特点和需求,却忽视自身的引领作用,就极有可能造成“教师立场”的缺失,并陷入机械追求教学方式的怪圈.

二胡

二胡是一种神奇的乐器,它那么简朴、粗糙,好像朴实的泥土,然而它奏出的悲怆低哑的旋律却那么撼人心魄。二胡从西北少数民族传过来,深深扎根在底层,

中国古瓷

冰清玉洁的水仙绽开了笑靥,百年的风雨霜雪打不去浓浓的芳馨。独具慧眼的工匠剪下清冽的泉水,捧起莹洁的雪花,掏出火热的心,呕出殷红的血,催开这朵希望的奇葩,开放在黄皮肤民族的怀抱里。

急功近利的语文

有学生告诉过我":对于语文,我只想做试题,别的什么都不想听。"一位北大毕业生痛感于语文教学水平之差,决心去做中学教师,结果是:学校不满意他,因为学生成绩不佳;学生不满意他。

失败的语文与失败的语文教师

著名学者谢泳认为:无论从高考看还是从应用看,语文教学基本上是失败的。一位北大学子撰文说。

课本也有错

课本在我眼中一直是神圣的,想想吧,国家统一编订,统一发行,用了几十年了,还能不好? 世间许多“道理”,看似有理,一经道破,方见其缺陷与荒谬。张承志听到女儿朗诵《养花》非常愤怒,他不明白为什么老是学这种课本;记起十几年前。

书架

什么时候,我心中能立起一个真正的书架呢?

乡恋

故园千里,人海茫茫,历经迷茫磨难,当年许多普通的日出日落也成了幸福的回眸。无法永远拥抱绿到心海的原野。

冷眼看《泰号》

这是一个简单得不能再简单的虚构的爱情故事,好莱坞把它嫁接到金钱与电脑上,于是造就了这么个庞然大物。

在矛盾中奋进的高万祥

我一直认为：他首先是教育家，其次是语文特级教师，再次才是名校长。他有许多许多优点，他也肯定有不少缺点，但他是男子汉：身正影正，心口如一，重情重义，对事不对人……你可以一时不理解他，你也可以一百个不赞同他的个别做法。但是，你也不得不说：他人格高贵，他心灵如水，他工作尽职，他大德大智……

思辨性阅读“实战”策略举隅

缺乏思辨性阅读的语文，是肤浅僵化、零散单一的；缺乏思辨性阅读的师生之心灵，是浮躁暗淡、支离破碎的。当下，“思辨性阅读”理念已得到广泛认同，但在具体教学中，如何快速提升学生的批判性思维，是一线教师面临且必须解决的课题。反对标签思维，避免偏见的提前干扰，打破名人迷信，是教学“实战”中的有效抓手。