多元激趣,乐学拼音

汉语拼音是小学生识字学文的有效工具,是小学语文教学最基础的部分之一。因此,我们的汉语拼音教学更应推行创新,多元激趣,使学生容易接受并乐于学习。在汉语拼音教学中,教师应有先进的教学理念,摒弃烦琐的说教,以生动的教学策略和有趣的教学手段吸引学生,让他们体验拼音学习的快乐。一、趣联生活——为有源头活水来小学语文教材中的每一幅插图、每一篇课文都来自于生活,因此,教师应致力于让我们的拼音教学生活化,通过有趣、

留心生活皆作文

大千世界,丰富多彩。可是我们同处其中,有的同学有敏锐的眼睛和善于感知外界变化的心,善于对事物进行精细的观察,习作时便胸有成竹,文思泉涌;而有的同学却对周围事物＂视而不见＂,习作时才苦于＂无米下锅＂。法国大作家福楼拜说过：＂怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时,马怎样用力？车下坡时,赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？

剪裁妙处非刀尺——浅谈学生自改作文能力的培养

小学生自改作文的能力是写作能力的重要组成部分，也是充分发挥学生主体作用的重要途径之一。“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自改的能力，老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”

让习作之船快乐起航

三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”，如阿培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文呢？为了让学生快快乐乐地踏入习作的大门，我从以下三个方面入手，有效地激发了学生的习作兴趣。一、巧观察引发兴趣写观察作文，是老师激发学生习作兴趣的最好方式。对中年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。只有让学生去接触事物，仔细地观察事物，他们才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才有话可写，写出的文章才真实生动。

多管齐下,快乐写作

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，多管齐下，让学生在快乐的氛围中学习写作。一、积累素材生活是丰富多彩的。在教学过程中教师要启发学生随时观察身边的人和事，写作文时要将事情的来龙去脉叙述清楚，人物的音容笑貌描摹具体，情感的跌宕起伏摹写细腻。

情感——习作教学的灵魂

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此，教师要从培养学生的“写作兴趣”入手，以“情感”作为写作教学的“催化剂”，提高学生写作的积极性。

一句话也精彩——浅谈如何指导学生造句

在语文教学中，指导学生遣词造句是教学中很重要的一部分。大家知道，一篇文章也好，一篇课文也罢，它们都是由字、词、旬、段构成的。在一篇文章或一篇课文中，每一句话是由字、词组成；每一段话由句子组成；一篇文章或一篇课文由若干个段落组成。因此，在字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接。学生积累了一定数量的好词佳句并善于运用，写出来的作文才会有情有感、有声有色。

让想象之花在习作中绽放

写作文时展开想象，就是让学生的思维长出翅膀、搭上彩虹，可以“上天揽月，下洋捉鳖”。当情境能够触及自己写作的动情点、兴奋点时，学生很快入情入境，情动而辞发，不再苦思冥想咬笔头。

留心细观察,下笔如有神

有的同学害怕写作文，这是因为自己的阅读积累不够，缺少对生活和自然事物的观察和感受，写起作文来自然就很难找到感觉。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，要想写好作文，我们必须有一双慧眼、一颗慧心，然后在老师的指导下，多观察、细观察，调动自己的各种感官去体验生活，发现家乡之美，生活之趣。

小海浪的心愿

＂哗——哗哗——＂你听,那是什么声音？那是大海妈妈在呼唤小海浪,那是小海浪在诉说凄美动人的故事……很久以前,小海浪是个淘气、贪玩的孩子。她四处游玩,总不愿回家。有一天,她来到了宝岛台湾,被秀丽的山水和人们那浓浓的乡愁深深地感动了。于是,小海浪回到了大海妈妈的怀抱里,她含着泪说：＂妈妈,我想家了!＂