新课程教学观念的重新定位

关于新课程的推行，不再是一个新话题。但新课程带来的反思及影响．至今还是教学一线教师探讨的热门话题。要实现教学的最优化．更好地实践新课程，教师必须重新定位教学认识观、课堂教学时间观、教师学习观三种观念。

教师管理不可或缺的一面————谈教师心理疏导

随着新课程的推行,学校管理更加人性化、更加人文化。学校管理的所有要素中,最重要、首当其冲的应该是教师管理。关注教师成长,关心教师情感,关心教师的价值与奉献,尊重他们的人格,尽可能满足他们的合理需求,实现人的全面发展,是学校管理的价值体系,也是学校管理的终极目标。教师工作的性质决定了其工作的复杂性、艰巨性、长期性和周期性。这一切都使教学工作显得复杂、零乱、烦心、焦虑、敏感,教师在工作中承受着巨大的身心压力。据国家中小学生心理健康教育课题组的跟踪调查,发现教师心理障碍发病率较高,教师这一行业已越来越成为心理障碍疾病的高发行业。为此,教师管理离不开对教师心理的积极引导和正确疏导。本文对教师心理障碍与心理疾病进行了分析,并对教师心理疏导提出建议。

学校管理应凸显三个理念

中小学校长是促进教育发展和改革不容忽视的重要因素,而要实现学校的可持续发展,笔者认为,中小学校长在学校管理中要凸显以下三个理念。

西部农村高中学校发展面临的挑战与出路

费孝通先生曾经说过：“乡村文明是中华文明的根，我们的民族是和泥土分不开的，是从土里长出来的光荣历史!”农村文明需要农村教育来支撑。农村学校是农村文明之根。农村学校存在的意义，不仅仅是知识的传承．更应该是包含了农村精神文明丰厚内涵和外延的一个载体。但长期以来，我们的农村教育却以升学考试为唯一目标，以中、高考成绩衡量一所学校好坏，导致学生德智体美劳发展不均衡，有学历没文化，有知识没技能。这违背了教育的规律，也违背了人发展的规律，更与西部农村经济社会发展现状格格不入。

运用经营理念促进学校可持续发展

学校的发展，需要全方位的经营；学校的管理，主要是教育教学的管理。学校教育作为人类社会特有的一种社会现象以及人类社会固有的培养人的一种社会活动，是根据一定的社会要求，对受教育者进行的有目的、有计划、有组织的社会实践活动，它的目的是把受教育者培养成社会所需要的人。而所谓管理，就是管理者运用管理的理论和方法，在一定条件下，对资源进行合理配置，指引个体和组织适应组织目标的过程。

新课程教学观念的重新定位

关于新课程的推行，不再是一个新话题。但新课程带来的反思及影响，至今还是教学一线教师探讨的热门话题。要实现教学的最优化，更好地实践新课程，教师必须重新定位教学认识观、课堂教学时间观、教师学习观三种观念。

如何培养好孩子

要培养好孩子,就要从三方面着手。 一、助力孩子发展 当孩子走进中学的校门时,他们的心智在发展,他们的思想在成熟,他们的困惑在加大。他们既感恩父母,又对父母的偶尔过问不满;他们既理解父母较高的期望,又对父母的引导不够不满;他们既希望受到关注,又对父母的过分唠叨不满;他们既渴望家庭的温馨,又渴望父母的支持、鼓励、理解和指导。