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止裂钢在超大型集装箱船的应用与建造过程控制
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作者 白小溪 《船海工程》 北大核心 2020年第S01期5-9,共5页
针对超大型集装箱船特厚板的结构安全问题IACS通过了统一要求UR S33,中国船级社也颁布了《船用高强度钢厚板检验指南》,提出在超大型集装箱船中使用具有良好止裂性能钢板的要求。结合超大型集装箱船的建造检验,介绍止裂钢的应用、检验... 针对超大型集装箱船特厚板的结构安全问题IACS通过了统一要求UR S33,中国船级社也颁布了《船用高强度钢厚板检验指南》,提出在超大型集装箱船中使用具有良好止裂性能钢板的要求。结合超大型集装箱船的建造检验,介绍止裂钢的应用、检验认可与建造过程控制,归纳总结要点及经验。 展开更多
关键词 止裂钢 超大型集装箱船 施工工艺 建造检验
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内河船舶极限强度计算的逐步破坏法程序设计 被引量:2
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作者 骆文刚 杨平 +1 位作者 崔虎威 白小溪 《中国舰船研究》 2013年第2期58-64,共7页
在船舶设计与强度评估中,为更加真实地了解船体结构的安全极限,要求计算船体梁的极限强度。逐步破坏法由于其计算效率高,结果比较可靠,被广泛运用于大型海船设计,但在内河船舶设计规范中,至今尚无有关极限强度的条款。通过非线性有限元... 在船舶设计与强度评估中,为更加真实地了解船体结构的安全极限,要求计算船体梁的极限强度。逐步破坏法由于其计算效率高,结果比较可靠,被广泛运用于大型海船设计,但在内河船舶设计规范中,至今尚无有关极限强度的条款。通过非线性有限元程序计算得到加筋板单元平均应力应变关系,并与Rahman法、CSR法以及ISUM方法计算得到的应力应变关系曲线进行对比,以验证其可靠性。然后,按照一定的规律建立符合内河船舶构造的加筋板单元应力应变关系数据库,并编写逐步破坏法计算程序,在计算过程中,其能根据加筋板单元尺寸自动选取对应的关系曲线;对参数超出数据库的情况,则通过插值实现。 展开更多
关键词 内河船 船体梁 极限强度 逐步破坏法
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基于大数据驱动的焊接接头力学性能预测 被引量:2
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作者 张昭 白小溪 李健宇 《电焊机》 2020年第4期75-78,I0006,共5页
通过BP人工神经网络从试验和数值计算样本数据中提取特征参量,建立合理的输入数据和输出数据的映射关系,从而达到基于输入参量预测输出参量的目的。针对搅拌摩擦焊接接头硬度,以搅拌头旋转速度、焊接速度、距离焊接中心距离为输入参量,... 通过BP人工神经网络从试验和数值计算样本数据中提取特征参量,建立合理的输入数据和输出数据的映射关系,从而达到基于输入参量预测输出参量的目的。针对搅拌摩擦焊接接头硬度,以搅拌头旋转速度、焊接速度、距离焊接中心距离为输入参量,以接头硬度为输出参量,构建了3×10×1的三层拓扑结构的6061-T6铝合金搅拌摩擦焊接头硬度BP人工神经网络模型,选择在13种不同搅拌头旋转速度和移动速度工况下进行测试和训练,通过对比试验数据验证模型的有效性。测试结果表明BP,人工神经网络能够很好地预测接头硬度,为焊接接头力学性能预测提供了新方法。 展开更多
关键词 搅拌摩擦焊 硬度 BP人工神经网络 特征参量
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下雨啦
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作者 白小溪 许南 《动漫界(幼教365)》 2016年第23期48-49,共2页
夏天到了,夏天的雨也随之而来。或许不是每个成人都喜欢下雨天,但是,宝宝们却时常对比爱得心急。遇到下雨天,家长不要急于阻止宝宝去接触雨水,阻止未必是一种智慧的处理方式。这个时候,家长不妨和宝宝一起欣赏雨天的美景,
关键词 下雨 雨天 宝宝 夏天 家长
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搅拌摩擦焊接中搅拌头自优化机理
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作者 张昭 谭治军 白小溪 《电焊机》 2018年第5期26-30,共5页
基于网格重剖分技术建立了6061铝合金工件的搅拌摩擦焊接过程的完全热力耦合模型。利用Archard公式计算搅拌头的磨损量,提取工件温度场和应变率基于蒙特卡洛法模拟焊后工件截面的再结晶晶粒尺寸及分布规律。研究发现,随着搅拌头磨损程... 基于网格重剖分技术建立了6061铝合金工件的搅拌摩擦焊接过程的完全热力耦合模型。利用Archard公式计算搅拌头的磨损量,提取工件温度场和应变率基于蒙特卡洛法模拟焊后工件截面的再结晶晶粒尺寸及分布规律。研究发现,随着搅拌头磨损程度的增加,搅拌头受力减小,提高了搅拌头的服役寿命,同时应变率随搅拌头磨损量的增加而增加,使再结晶形核率增加,并使搅拌区内晶粒更加细小,适当的磨损对搅拌头服役和焊接质量均有一定程度的优化。过量磨损则会导致焊缝质量下降。 展开更多
关键词 搅拌摩擦焊接 磨损 再结晶 自优化 搅拌头
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教师课程领导力的园本建构
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作者 杨梅 白小溪 《江苏教育研究》 2022年第20期31-34,共4页
教师课程领导力提升是课程改革走向纵深的关键,也是推进课程理论与实践深度融合的必然选择。从理念转化力、课程实施力及反思评价力三个维度进行幼儿园教师课程领导力的园本建构,可以使教师的理念学习、活动开展、反思提升共同指向幼儿... 教师课程领导力提升是课程改革走向纵深的关键,也是推进课程理论与实践深度融合的必然选择。从理念转化力、课程实施力及反思评价力三个维度进行幼儿园教师课程领导力的园本建构,可以使教师的理念学习、活动开展、反思提升共同指向幼儿的成长,担负起时代赋予的课程教学改革新历史使命。 展开更多
关键词 课程领导力 理念转化力 课程实施力 反思评价力
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