河北省洪崖山国有林场森林防火工作实践探讨

森林防火是森林资源保护的重要工作,本文全面分析洪崖山国有林场面临的防火形势及特点,总结林场多年的防火经验,探讨了近年林场采取的主要防火措施,以期为国有林场森林防火防控工作提供借鉴。

河北雾灵山国家级自然保护区资源保护及森林防火初探

森林资源保护工作是保护区的核心工作之一,主要是指采取有效措施保护和维护森林资源的安全可持续发展,文章介绍了雾灵山国家级自然保护区资源管护措施及森林防火的经验做法。

自然保护区体系构建方法综述

如何构建合理的自然保护区体系一直是自然保护领域的热点问题。在对国内外自然保护区体系构建文献进行综述的前提下,具体介绍了生物地理区划法、热点地区分析法、保护空缺分析法、生态系统服务功能法4种自然保护区构建的方法和途径,讨论了各种方法的实用性和局限性。在此基础上,对各种方法在实践应用中的前景和趋势进行了展望,以期能为我国自然保护区体系构建研究和实践提供一定参考。

河北省太行山区景观指数分析与旅游区划研究

在利用年平均温度、年均降水量等16个相关因素的基础上,采用系统聚类分析方法,对河北省太行山区进行了旅游资源区划,把研究区划分为3个旅游区、7个旅游亚区和19个旅游小区;根据遥感图像解译对河北省太行山区土地利用现状判读的基础上,利用7类景观表达指数进行差异性分析,并试图检验分析结果的合理性。结果表明,该旅游区划的结果是比较科学客观的,为本地区生态经济的进一步研究提供了思路和依据。了解了各旅游区的资源优势,为后期的旅游资源开发利用提供了参考依据。

我国自然保护区的管理现状

该文分析了我国自然保护区现有管理体制。分类分级管理、分部门交叉监督,这种管理特点存在着主管部门责任不明确、保护区性质不清、机构定位不明确、经费无保障等问题,针对这些问题应采取确立保护区分类体系、明确管理职责,加强保护区法制建设等措施。

新形势下森林病虫害的发生动态及防治对策

随着我国森林面积的不断扩大,森林病虫为害也逐年加重。基于此,分析了新形势下我国森林病虫害的发生动态,从树立生态化的森林病虫害防治理念、加强森林病虫害预测预报工作、加强森林检疫、更新管理模式等方面提出了防治对策。

“艇”进中国

一直以来，游艇都是“高大上”的代名词，给人一种遥不可及的感觉。随着经济的发展，游艇逐渐走进了国人的家庭。4月9日至12日，中国国际船艇及其技术设备博览会暨中国（上海）国际游艇展（以下简称“CIBS”）在上海拉开了序幕。

浅析小五台山自然保护区面临的新问题以及发展建议

针对小五台保护区区划不合理、行业改变破坏资源、社区内部矛盾突显等问题,提出解决问题的合理建议。

森林在雾霾防治中的作用

随着空气质量的恶化,出现阴霾天气现象逐渐增多,"雾霾"二字成为当下人们关注的敏感词汇。森林所具有的特殊生态功能在生态环境中有着不可替代的作用。本文简要介绍了雾霾的形成原因以及对人们所造成的危害,并从森林的几种生态功能方面论述了森林在防治雾霾中的一些作用,阐述了森林在一定程度上能够减轻雾霾的危害,以便能够为缓解大气污染、改善生态环境提供宝贵建议。

发展保护区事业建设生态文明

本文通过对河北省自然保护区现状的研究,发现河北省的自然保护区的数目、面积及其分布不能满足河北省建设生态文明的需要。通过分析,对河北省自然保护区的建设提供了几条可行性的建议,对河北省建设生态文明城市有重大意义。

光照条件对蒙古栎幼苗生长特性和光合特征的影响

为了研究不同光照条件下蒙古栎幼苗的生长过程,本文通过控制实验,模拟设计4种不同的光照条件:全光照(FS)、轻度遮荫(LS)、中度遮荫(MS)和重度遮荫(SS),对蒙古栎幼苗的形态特征、光合特性和生物量分配进行比较研究。结果表明:中度遮荫和重度遮荫条件下蒙古栎幼苗的比叶面积显著大于全光照和轻度遮荫,不同光照条件下苗高无显著差异,全光照条件下蒙古栎幼苗的地径显著大于中度遮荫和重度遮荫,同时,全光照条件下的主根长度和根径显著大于3种遮荫条件,而轻度遮荫和中度遮荫又显著大于重度遮荫;最大净光合速率表现为轻度遮荫>全光照>中度遮荫>重度遮荫的趋势,表观量子效率在全光照与轻度遮荫时显著大于中度遮荫和重度遮荫,暗呼吸速率无显著差异;全光照下单株总生物量和根系生物量最高,轻度遮荫和中度遮荫次之,重度遮荫最低;叶片生物量和茎生物量差异较小;不同器官生物量分配表现为根>叶>茎,并且根生物量所占比重在68%~76%之前;全光照、轻度遮荫和中度遮荫的根冠比显著高于重度遮荫。

以读入境 读中悟情——李清照《如梦令》对比阅读教学案例

【案例课型】语文主题学习——'1+X'对比阅读教学【案例背景与设计理念】李清照,宋代女词人,婉约派代表,她的词婉约、清新,感情真挚。李清照的两首《如梦令》都是记游赏之作,都写了酒醉与花美,清新别致。本课将学习的主题设定为'初识李清照,诵读经典词',将两首《如梦令》同时呈现,旨在利用对比阅读的方式让学生体会两首词表达的不同意境。重点学习《如梦令·常记溪亭日暮》,并与《如梦令·昨夜雨疏风骤》做对比,引导学生读中想象。