浅谈初中道德与法治教学中培养学生创新能力的意义与方法

随着新时代的到来,科技发展呈现出日新月异的势头。传统的知识性人才已经不适于当前社会大环境,新环境中需要的是拥有创新意识、行动能力的新型人才。作为初中道德与法治教育者,笔者认为,我们影响的就是学生的思想、意识,通过改变教学方法,通过与学生积极地对话,通过研读学生的生活问题,我们可以帮助学生生成创新的意识与创新的兴趣。对于初中学段的学生而言,他们正处于“质变”时期,应用初中道德与法治教学引领初中学生实现内外在成长显然可以为学生拥有健康的“身心”提供极大的帮助,当然对于学生学会创新也有极大的帮助。本文中笔者就对此进行了分析。

初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的方法初探

观察当前的学校教育我们可以发现,虽然我们一再做出改革,一再提升学校的资源配备标准,但是我们仍然很难让学生在课堂中、在学校里获取所需要的全部知识。学校教育的局限性越来越突出。那么,学校教育是不是会被其他教育模式所取代呢?笔者认为,这种现象不会出现。其他教育模式只会成为学校教育教育模式的补充形式,学校教育通过不断地改革优化仍然可以发挥出极大的价值。如在开展初中道德与法治教学时,笔者认为,我们可以通过培养学生的自主学习能力促使学生实现可持续发展,应用学校资源为学生提供发展储备,应用自主学习能力提升学生综合素养。进而促使初中学生能够构建以个人需求为中心的求知平台。本文笔者就对初中道德与法治教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析。

提升初中道德与法治教学效率的方法解析

如何才能提升初中道德与法治教学的效率呢?笔者认为,就需要从学生的现实问题入手,与学生开诚布公的进行对话;就需要从教育理念的转变入手,当然不仅仅是教师的教育理念还有学生家长的教育理念,此时初中学生才能转变对于初中道德与法治学科的认知,进而变得想学本学科。此时它才能从副科定位转变为主科定位。再有,在有了互联网信息技术做支持之后,我们可以从多个方面进行改变,在提升教学效率时,我们要从内在的思想入手,从技术的支持入手,进而实现转变。当然,我们还需要改变习惯的教学模式,让生活元素进入课堂,让学生的感官成为载体。本文中笔者就对此问题进行了分析。

生活情境融入初中道德与法治的方法之我见

情境教学是现如今我们课堂教学中，经常用 到的一种教学方法。在初中的道德与法制课堂中运用情境 教学，能够很好的把生活中的事例旁征博引的展现出来， 引起学生的情感波动，让学生看到一些社会现象，从而引 起学生的思考和争议，使学生引起联想，从而展开讨论， 是一种非常有效的教学方式，并且情境教学避免了传统教 学的说教式，激活了课堂氛围，让学生有话可说，有理可述， 有据可依，有利于激活课堂气氛，这种宽松的教学模式， 更有助于引起学生的思考，触动他们的内心深处，让他们 在情感上有所升华，心理上有所依靠。

浅谈初中道德与法治教学中如何培养学生的核心素养

随着新课改的推进,我们可以发现,教师在教学中可以展现出学科的魅力,可以从自己的视角来观察学生、观察学科发展,进而整合专家、教科书中的观点和方向来设计我们的教学,让我们的教学活动能够更为有针对性的施加在学生身上。在这一过程中,学生的主体价值也可以得到充分的展现。那么在推进新课改时,我们该以什么为背景呢?笔者认为,该以核心素养教育理念为教育背景。进而用当前的小课堂来实现大目标,推进学生的全面发展。作为初中道德与法治教育者,我们影响的是学生的思想认知,我们会让学生以科学化的思维方式来解读现实生活,让学生生成政治认同感、民族自豪感、社会责任感。这样初中学生才能顺利度过青春期,才能拥有更加美好的自己、更加美好的未来。因此在初中道德与法治教学中遵循核心素养教育背景,培养学生的核心素养,显然可以对于学生有更为积极的影响。

核心素养下中学政治中的时事教学研究

时事政治是在政治课程中非常重要的组成部分,初中政治课中开展时事教学有助于对核心素养的有效培育。时事教学的开展需要做到精确定位以及有效引导,让时事教学与政治课程充分结合,不仅可以让政治课的开展更加高效,更是可以对初中生的政治情操起到陶冶的作用,提升初中生的政治思维,同时也是提升初中生政治核心素养的有效路径。