中日初中教材统计与概率内容比较研究——以人教版和东京版为例

1问题的提出教材作为教师教和学生学的重要工具,是课程改革理念和课程标准的具体体现,自TIMSS将数学教材的比较作为数学比较教育的重要领域后,数学教材的比较在世界范围内繁荣了起来.OECD发布的《不同行业中的数学》报告中指出,不同行业中的问题解决,对从业者的数学知识水平与素养提出了更高的要求,更加强调概率与统计.日本作为较早将“统计与概率”列为中小学数学的必修内容,并且在基础教育阶段就十分重视统计与概率知识的获得与观念的发展的国家,与其教材进行比较研究可以取长补短,为我国课程的完善和发展提供经验.

全等三角形概念的问题链教学探究

以全等三角形概念教学为例,通过对比两次不同的教学设计,构建符合学生认知的问题链.阐述好的问题链设计能将学生置身于问题情境,引发学生的认知冲突,层层推进实现思维攀升,在师生教与学的互动中不断提高学生的探究能力和创新意识.