中学生学习适应性的研究

本研究采用《学习适应性测验（ＡＡＴ）》，对城市、农村的高一和初一学生进行测查，结果表明：（１）中学生学习适应不良总检出率为２５．８７％；（２）农村学生学习适应不良检出率明显高于城市；（３）高一学生学习适应不良检出率明显高于初一学生；（４）男生学习适应不良检出率明显高于女生，且农村尤甚。

小学生学习适应性研究

研究发现 ,小学生总体学习适应水平比全国理论水平高得多。综合小学低、中、高年级适应不良率来看 ,小学中年级适应性最差。就学习适应性不良的学生来说 ,城乡之间无显著差异 ,但性别方面有显著差异。就学习适应优良的学生而言 ,城乡之间无显著差异 ;而性别之间虽亦无显著差异 ,但从各分项测验看 ,男生优良率明显低于女生。

高校教材质量问题及解决对策——以《教育心理学》为例

高校教材在相当程度上是各种出版物的"标杆",其内容和形式的质量必然对一般出版物有极大的影响乃至导向作用。然而,中国当前的高校教材质量实在堪忧。以在中国具有较大影响的四本教育心理学教材为例,差错率很高,按中国出版质量标准衡量,有三部当属于不合格格次。差错率高的原因很多,既有来自编著者的,也有来自编辑者的。减少和消灭差错,需要编著者和编辑者具有高度重视质量及尊重读者的意识,同时建议国家尽早制定比现行《图书质量管理规定》更为严格的《出版质量法》。

关于迁移理论的几点思考

迁移理论是教育心理学研究的一个重要内容,在其发展过程中不断有新观点产生。其间后继观点往往对先前观点有所臧否,这很正常。但后继观点本身以及对先前观点的评价并不一定无懈可击。桑代克对形式训练说的否定是值得商榷的;认知结构迁移理论否定相同因素是迁移的条件也值得讨论;相同因素应是迁移产生的最为重要的条件。

《老子》“德”论探微

《老子》以道体德用、体用不二、道德不二为方法论原则与理论架构,以对本于道、合于道之无为"上德"与儒家及世俗之有为"下德"的辨析为理论前提,以"生而不有,为而不恃,长而不宰"之"玄德"为基本思想内核,以"天德"与"人德"为二层架构,以修身治国之"人德"为具体展开,形成了一个既与其"道"论密切关联、又相对独立的"德"论体系。这一体系既呈现出与儒家强调刚健有为、重视伦理规范的德论体系迥然不同的思想内涵、致思取向与理论特征,从而拓展了先秦德论思想的境域,使先秦诸子学在伦理道德方面呈现出一种思想生态张力;同时其体用不二、道体德用的独特思维方式也对后世思想特别是宋明理学、乃至整个中国哲学的理论建构产生了深刻影响。

《道德经》中“德”之含义

《道德经》中的"道"是老子哲学中的最高范畴,它是"常道",是"自然无为",是"物质运动的规律",是"人类生活的准则或法则"。"道"和"德"是一种既有各自独立的内涵,又有交集的关系。"德"的含义包括:形而上的与"道"类似的"德"以及体现在万物、人生层面的"德"这两个含义。《道德经》中出现的44处"德"字,在"德"的这两个含义中均有体现。

发现学习与接受学习的比较

发现学习和接受学习是当前世界教育界两种都有很大影响，但观点相左的学习类型。这两种学习的性质、思维过程、适用对象有所不同，对智力发展和认知能量的增长所起作用也不完全相同，教师应根据教学实际指导学生灵活运用。

“自学、发现、联网”——一种语文教学模式的尝试

为了提高小学生语文学习的效率和质量 ,我们用三年的时间进行了“自学、发现、联网”的语文教改实验。实验结果表明 ,学生学习语文的热情提高了 ,成绩提高了 ,同时 ,其自主学习的能力。

宽恕干预研究述评——宽恕在心理治疗中的作用

宽恕能帮助受害者消除愤怒、减轻痛苦,修复心理创伤。在西方,宽恕已被当作干预目标应用于临床和教育领域。结果表明,宽恕干预能明显减少来访者的愤怒、抑郁、焦虑等消极的情绪体验,增加积极的心理体验,如希望和自尊。宽恕过程模型以及REACH宽恕模型是目前最具代表性的两个宽恕干预理论模型。这两个理论模型均由若干环节构成。在这些环节中,定义宽恕、回忆伤害事件、建立共情、知觉到对他人的伤害、承诺宽恕以及克服阻碍宽恕的因素是促进个体宽恕的重要环节,是在宽恕干预过程中应特别注意的地方。

教学模式对小学生学习适应性影响的研究

目的探讨新型教学模式对小学生学习适应性的影响,以便为提高小学生的学习适应性提供依据。方法追踪研究在新型教学模式和传统教学模式下,185名城、乡小学二至四年级学生学习适应性状况。结果二年级时实验班与对照班学习适应性前测水平差异无显著性,四年级时实验班与对照班学习适应性水平分布差异有显著性;纵向比较表明,实验班3 a中学习适应不良比例显著下降(χ2=12.250,P<0.005),适应良好比例显著提高(χ2=14.939,P<0.005);对照班3 a中在3种适应水平分布上差异无显著性。结论新型教学模式可提高小学生学习适应性。

研究性学习与探究学习、发现学习、自主学习的关系

目前人们对既有一定联系又有所区别的研究性学习、探究学习、发现学习、自主学习进行了许多理论研究和实践探索,但在对它们内涵的界定和彼此关系的看法上,却说法不一。因此有必要把这些问题整理、分析清楚,以便人们更好地对它们进行理解和应用。

小学4～6年级单纯性肥胖儿童自我意识状况调查

本文采用Piers-Harris的儿童自我意识量表,对河北省邯郸市10所小学4￣6年级103名肥胖学生及对照组进行自我意识状况的对比研究。基本结论为:1.小学4￣6年级肥胖与正常学生自我意识差异极为显著。2.肥胖这一体征对小学四年级学生的自我意识影响尚不明显;但从5年级开始肥胖对学生自我意识的影响明显增强。3.肥胖学生的自我意识存在一定的性别差异,但未达到显著水平。4.学习成绩优秀的肥胖学生自我意识水平高于成绩一般的肥胖儿学生。

中学生道德敏感性与道德推脱的关系及其干预研究

发现一道德敏感性总分在性别、年级和家庭所在地上存在显著差异。其中,女生的道德敏感性总分高于男生得分,初一学生的道德敏感性总分高于其他年级学生得分,城市学生的道德敏感性总分高于农村学生得分。发现二道德推脱总分在性别、年级和父母文化程度上存在显著差异。其中,女生道德推脱水平低于男生;学生道德推脱总分随着年级增高而增加,到了高三有所下降;父母文化程度在小学及以下的学生道德推脱总分显著高于初中、高中或中专、大学及以上的学生得分。