山西省粮食产地烘干设施发展状况分析与思考

山西省属温带大陆性气候,受自然因素和农业生产习惯影响,谷物收获后主要采用晾晒、风干等自然方式,降低籽粒含水率达到贮存和流通要求。尤其是晋南地区作为山西小麦主产区,收获后主要采取地头直销方式,对产地烘干需求甚微,加之受干燥装备价格高、操作技术要求高以及禁止燃煤环保政策等多因素影响,延缓了粮食产地干燥新技术和新装备的应用发展。

浅析山西省玉米生产全程机械化发展

玉米生产全程机械化是指玉米田间生产的耕整地、播种、植保、收获、烘干、秸秆处理各环节全部采用机械化作业方式的一项高效生产技术。文章从山西省玉米全程机械化发展的各环节入手,通过对发展意义、现状、存在问题等方面的仔细剖析,肯定了目前在玉米全程机械化发展中取得的成效,找到了在机械化植保、收获、烘干环节发展相对滞后的原因,指出了下一阶段玉米全程机械化发展方向及任务。

山西省玉米割苗增产技术试验研究

探索开展玉米割苗增产试验,论证玉米割苗在增产、抗旱、抗倒伏以及减少病虫害方面的作用,进一步探索玉米生产机艺融合,实现提质增效。

如何做好一名班主任

以身作则，率先垂范 以身作则，是我国教育者的优良传统。教育家孔子教育学生不仅重以“言教”，而且重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。言教不如身教，教师应以自己的言行去影响学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。教师能否做到“以身作则”，直接关系到教育的成败。

全国首台新能源玉米批次干燥机开发成功

"整洁的烘干中心,没有飘荡的粉尘,没有嘈杂的声音,没有人员忙碌的身影,矗立的一台清洁能源粮食干燥机在自主平稳的运行着"。2021年11月4日,山西省盂县农机发展中心在西烟镇创启农业技术服务中心,举办了粮食产地干燥技术装备引进试验考核现场会,山西省农机发展中心、阳泉市农机发展中心技术人员到会观摩指导,周边合作社、农机大户及部分农民到会参观。

山西省粮食干燥机械化技术路线探讨

山西省农作物种植呈较强的地域性和多样性,既是黄淮海小麦、玉米生产区,又是“杂粮王国”,高粱、荞麦、莜麦、谷子等均有种植,年种植面积达4700万亩左右,粮食总产量达到1424万吨。近年来,粮食干燥装备得到了广泛认同和发展,但随着干燥装备不断推进技术进步,在用装备的适用性、通用性和可靠性以及生产效率低、成本高等诸多问题也集中表现出来。

山西省小麦机收减损增效对比检测试验

为减少收获损失,提高收获质量,实现颗粒归仓,山西省农机发展中心乘势而上、积极行动,制定了《小麦生产机械化收获环节减损增效检测试验方案》,在万荣县和洪洞县对新型人工智能谷物收割机和当地普遍使用的谷物收割机开展了机收减损增效对比检测试验。

山西全程机械化示范项目实施显成效

2012年~2018年,山西省承担了农业部主要农作物生产全程机械化示范项目。该项目的实施,山西省实现了由机收单个环节向全程机械化作业的跨越发展,突破了免耕播种、高效植保、产地烘干等薄弱环节,创新集成了区域性全程机械化生产模式,促进了山西省农业机械化全程、全面、高质、高效发展。

山西大豆玉米带状复合机械化种植生产实践与思考

大豆、玉米是重要的粮油饲作物,需求量巨大,但两者为同季作物,争地矛盾突出,国家提出了加大对大豆玉米间作新农艺推广的支持力度,在包括山西在内的16个省份大面积示范推广大豆玉米带状复合种植技术,实现在同一块土地上大豆玉米和谐共生、一季双收,稳玉米、增大豆的生产目标。机械化播种是大豆玉米带状复合种植的关键,科学规范的播种将为后期的机械化植保、机械化收获提供很大便利,且更利于农作物质量的提升。

2017年山西省玉米免耕精量播种技术试验报告

玉米免耕精量播种技术,是指具有一次性完成开沟、深施肥、播种、覆土、镇压等环节,免去二次净地工序的玉米精少量播种技术。该技术具有高效、省种、省工等技术特点。此次玉米精量播种技术对比试验,旨在通过对国内不同厂家生产的玉米免耕精量播种机的作业环节,以及其他关键技术指标进行测量、记录和分析,对该型机具的技术先进性和适用性进行综合评价,并提出改进意见。

企业思想政治工作中人文关怀的应用

思想政治是现代企业发展运行过程中的重要工作内容,其在提升全体员工凝聚力和向心力,激发员工内在潜能方面发挥着十分积极的作用.企业开展思想政治工作,是不断完善员工、转化员工、发展员工、塑造员工以及培养员工的重要系统性教育工作,从本质上来说,这是一种人文精神的关怀.本文主要是从人文关怀在企业思想政治工作过程中的积极作用入手,重点介绍了人文关怀的基本情况,并提出了一些企业思想政治工作中人文关怀的应用策略,为全面提升企业思想政治工作水平,提升员工思想认识、综合素养,提供一定的参考和借鉴.

高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践

物理学和数学在应用过程中有非常密切的关系,高中物理教学从教学目标和高考考点两个方面都要求物理教学培养学生应用数学的能力。数学是物理学探讨问题的基础和表达形式,因此高中物理教学需要应用数学作为知识框架支撑,本文将对高中物理教学培养学生应用数学能力的方法和实践的角度对该问题进行总结和分析,希望对高中物理教学的发展起到促进作用。