论情感过滤假说与外语学习

本文以美国语言学家克莱森（Krashen）第二语言习得理论中的情感过滤假说为理论基础，分析了外语学习中焦虑这一情感因素对外语课堂教学的影响以及焦虑产生的原因，并提出了在外语课堂学习中调控焦虑的策略，以期对外语教学具有指导意义。

典故的隐喻文化透视

典故是人们在对世界的认知过程中形成的一种语言形式 ,与特定的历史文化语境密切相关 ,体现了不同文化背景下人们的思想观念、道德意识、价值取向和思维方式。从本质上讲 ,典故的产生和典故的使用都是隐喻式的。典故的隐喻性这一特点表明人们在以文化语境为基础 ,通过想象、联想、映射等途径进行一系列认知活动时 ,典故的隐喻文化才能得到充分的体现。

以《高级英语》为切入点论教材与教学的关系

教材是教学活动必不可少的要件之一。好的教材可以促进课堂教学,使其达到事半功倍的教学效果。然而,笔者通过多年的教学实践认识到,教材虽然对课堂教学活动起着重要作用,但绝非主导作用。在教学活动中起决定作用的是授课教师与学生之间的默契配合,要充分发挥二者的主观能动性。

试论华兹华斯与王维山水田园诗作之异同

威廉.华兹华斯与王维的山水田园诗在语言、浪漫主义手法以及理想与现实的矛盾冲突中具有相同相似之处;同时,在主题、哲学思想等方面又呈现出各自不同的特色。并且,两位诗人田园诗作之间的相同与相异相互贯穿、包涵,体现出同中有异、异中有同的特征。

不同文化背景下的情感反应

由于中英哲学观念、宗教信仰、文学艺术等文化方面的影响,两个民族在情感反应方面存在一系列差异。中国哲学倾向于整体论、主体论和个人内心体验,英国文化哲学倾向于理性分析和宗教思考;中国的道教和佛教追求终极的、至高无上的“道”,英国的基督教则使宗教和世俗实现了理智现实的“和谐相处”;从文学上看,中国文学中的情感体验追求天人合一、物我两忘的境界,英国文学的情感体验则清浅透澈、坦率直露,也常常阐发哲理。

浅论对外汉语教师综合素质的培养

国际汉语教师招聘不仅重视教师的汉语教学水平、外语水平，还重视对教师的综合素质的考察，包括其对中国文化的掌握和传播能力、跨文化交际能力以及良好的心理素质和抗压能力等。

论“高级英语”教学中学生思辨能力的培养

思辨能力指人解决问题和决断事物的能力。它可以让人们对自己的思维方式进行剖析和反思,进而优化自身的思维,提高学习效率。思辨能力的培养越来越受到重视,已成为高等教育的核心培养目标之一。专业英语教学中注重培养学生的思辨能力是时代对外语教学的要求。在专业英语教学主干课程——高级英语的教学过程中,在培养学生语言技能的同时,采取“问题-思考-答案”的模式,注重培养学生的思辨能力,旨在提高英语专业学生的综合素质。

浅议《高级英语》课程改革

高级英语是英语专业高年级学生的一门必修课。在《新国标》要求下进行高级英语课程教改革势在必行。本文从教学内容、教学方法、考试方式三个方面论述了高级英语教学改革的模式和过程,期望通过高级英语课堂教学培养学生的应用能力和思辨能力。

英语专业毕业论文撰写若干问题分析

本文拟就英语专业毕业生论文写作中的问题展开讨论,以期找出解决问题的良好方法,更好地促进学生论文写作任务的完成。

用情感激发兴趣

英语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程,而这种结合与转化都必须通过学生自身的活动才能得以实现.

浅谈《高级英语》教材中的移就修辞法

培养学生借助英语修辞方法的学习来促进英语语篇学习的能力，这是英语专业学生高级英语课程学习中重要的教学目标之一。以张汉熙主编的《高级英语》教材第一册中出现的移就的修辞手法为范例，来探讨如何在高级英语教学活动中引导学生通过修辞方法的学习深切体味英文的美妙之处。

以写作促进高级英语课堂教学

高级英语是一门以训练学生综合英语技能为目的的课程。英语写作能力是英语专业学生需要掌握的重要的语言技能。笔者尝试在高级英语课堂加大写作练习的力度，以此既促进高级英语课程教学又提高学生英语写作技能。

高级英语反思性教学的思考

反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价，旨在追求教学实践合理性。在高级英语教学中运用反思性教学既可以养成教师积极的思考和研究教学的习惯提高教学能力，又可以促使教师发现教学环节中的问题并及时加以改进，提高课堂教学效果使学生受益。

苹果公司营销模式创新研究

苹果产品对消费电子产业产生了推动性的影响。结合消费电子产品行业现状,提出PPC营销模式:产品策略、产品链策略、消费者体验策略,三者不可区分,作为一个整体实施对待。