期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
试析柳宗元《永州八记》的审美内涵
1
作者
白沁文
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2010年第6期42-46,共5页
《永州八记》是柳宗元在唐宪宗元和四年(公元809年)被贬永州时所写的一组游记散文。当时柳宗元身处荒僻的永州且官赋闲职.这对于胸怀大志的他来说。政治人生走入了低谷,追求和抱负无法实现,内心无疑是痛苦的,加之远离亲朋好友,...
《永州八记》是柳宗元在唐宪宗元和四年(公元809年)被贬永州时所写的一组游记散文。当时柳宗元身处荒僻的永州且官赋闲职.这对于胸怀大志的他来说。政治人生走入了低谷,追求和抱负无法实现,内心无疑是痛苦的,加之远离亲朋好友,孤独郁闷,
展开更多
关键词
《永州八记》
柳宗元
审美内涵
游记散文
唐宪宗
元和
下载PDF
职称材料
作文,不只是作文——谈作文教学中情感态度价值观目标的落实
2
作者
白沁文
《中国教师》
2012年第19期56-59,共4页
"夫所谓文者,必有诸其中,是故君子慎其实。实之美恶,其发也不揜。本深而末茂,形大而声宏,行峻而言厉,心醇而气和。昭晰者无疑,优游者有余。体不备不可以为成人,辞不足不可以为成文。"——韩愈《答尉迟生书》一、从"文"看"人"1.缘...
"夫所谓文者,必有诸其中,是故君子慎其实。实之美恶,其发也不揜。本深而末茂,形大而声宏,行峻而言厉,心醇而气和。昭晰者无疑,优游者有余。体不备不可以为成人,辞不足不可以为成文。"——韩愈《答尉迟生书》一、从"文"看"人"1.缘起本次期中考试的作文题目很温馨——《一件幸福的事》。命题时考虑此题没有审题障碍,考生人人有话可说、有事可讲,并且在写作的过程中,考生可经历一次愉悦的情绪体验,使得考场里原本紧张的气氛也因之漫开缕缕甜蜜。而老师们在批阅评判作文的过程中也能看到孩子们对幸福的不同理解,分享孩子们的成长体验。可以预见,这次作文应该是一次从学生写作到老师评阅全过程都很开心的事情。
展开更多
关键词
作文教学
情感态度价值观
标的
学生写作
作文题目
期中考试
情绪体验
成长体验
原文传递
为爱而活——一场关于生命的师生对话
3
作者
白沁文
《中国教师》
2013年第5期57-59,共3页
一天中午,我正在伏案批阅作业,身后响起一个细细的声音:"老师,我写了篇随笔,您能给看看吗?"说话的是我的学生萱萱,她手里紧紧捏着几张纸,眼神里满是期待。"好啊,你先放这儿吧,我判完作业就看。"我接过那几张纸放在桌子一角。"您...
一天中午,我正在伏案批阅作业,身后响起一个细细的声音:"老师,我写了篇随笔,您能给看看吗?"说话的是我的学生萱萱,她手里紧紧捏着几张纸,眼神里满是期待。"好啊,你先放这儿吧,我判完作业就看。"我接过那几张纸放在桌子一角。"您看了以后能跟我说说您的感受吗?"她目光急切地盯着我又问。她的神态引起了我的好奇:她为什么那么急于让我读呢?这篇随笔究竟写了什么呢?
展开更多
关键词
师生对话
生命
作业
随笔
中午
批阅
老师
学生
原文传递
题名
试析柳宗元《永州八记》的审美内涵
1
作者
白沁文
机构
北京清华附中
出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2010年第6期42-46,共5页
文摘
《永州八记》是柳宗元在唐宪宗元和四年(公元809年)被贬永州时所写的一组游记散文。当时柳宗元身处荒僻的永州且官赋闲职.这对于胸怀大志的他来说。政治人生走入了低谷,追求和抱负无法实现,内心无疑是痛苦的,加之远离亲朋好友,孤独郁闷,
关键词
《永州八记》
柳宗元
审美内涵
游记散文
唐宪宗
元和
分类号
I207.62 [文学—中国文学]
下载PDF
职称材料
题名
作文,不只是作文——谈作文教学中情感态度价值观目标的落实
2
作者
白沁文
机构
清华大学附属中学
出处
《中国教师》
2012年第19期56-59,共4页
文摘
"夫所谓文者,必有诸其中,是故君子慎其实。实之美恶,其发也不揜。本深而末茂,形大而声宏,行峻而言厉,心醇而气和。昭晰者无疑,优游者有余。体不备不可以为成人,辞不足不可以为成文。"——韩愈《答尉迟生书》一、从"文"看"人"1.缘起本次期中考试的作文题目很温馨——《一件幸福的事》。命题时考虑此题没有审题障碍,考生人人有话可说、有事可讲,并且在写作的过程中,考生可经历一次愉悦的情绪体验,使得考场里原本紧张的气氛也因之漫开缕缕甜蜜。而老师们在批阅评判作文的过程中也能看到孩子们对幸福的不同理解,分享孩子们的成长体验。可以预见,这次作文应该是一次从学生写作到老师评阅全过程都很开心的事情。
关键词
作文教学
情感态度价值观
标的
学生写作
作文题目
期中考试
情绪体验
成长体验
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
为爱而活——一场关于生命的师生对话
3
作者
白沁文
机构
清华大学附属中学
出处
《中国教师》
2013年第5期57-59,共3页
文摘
一天中午,我正在伏案批阅作业,身后响起一个细细的声音:"老师,我写了篇随笔,您能给看看吗?"说话的是我的学生萱萱,她手里紧紧捏着几张纸,眼神里满是期待。"好啊,你先放这儿吧,我判完作业就看。"我接过那几张纸放在桌子一角。"您看了以后能跟我说说您的感受吗?"她目光急切地盯着我又问。她的神态引起了我的好奇:她为什么那么急于让我读呢?这篇随笔究竟写了什么呢?
关键词
师生对话
生命
作业
随笔
中午
批阅
老师
学生
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试析柳宗元《永州八记》的审美内涵
白沁文
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
作文,不只是作文——谈作文教学中情感态度价值观目标的落实
白沁文
《中国教师》
2012
0
原文传递
3
为爱而活——一场关于生命的师生对话
白沁文
《中国教师》
2013
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部