中小学班主任工作中开展共情教育的策略

中小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色,是连接教师、学生、家长的重要纽带。随着我国基础教育课程改革的不断深入,班主任工作日益受到重视,而共情是班级管理中一种非常有效的教育方式,在班级管理中有着不可替代的作用。文章结合共情的相关理论,提出在中小学班主任工作中开展共情教育的策略,以期让共情教育成为班主任工作中有效、可行的管理方式。

高寒地区水稻高产栽培技术研究

根据黑龙江省高寒地区生育期短、积温不足及新开发稻田多为肥沃的河谷草甸黑土、灌溉水冷凉等特点，为稳定提高该地区水稻产量，进行了２年的水稻旱育稀植栽培高产攻关试验与示范，提出了选用９～１１片叶的极早熟高产品种，采用保温旱育稀植栽培技术，适期早育，培育壮秧，在叶蘖滞增期及时早插，浅水增温，“浅—湿—干”节水灌溉，少施蘖肥和促花肥，增施磷肥，少施氮肥，提高成熟度，实现７５００ｋｇ／ｈｍ２产量的栽培技术模式。

做好班级管理工作“六度”

班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。在孩子成长的过程中,班主任既是直接管理者,又是孩子的第二父母。班主任保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,

深度学习背景下的语文阅读教学策略分析

深度学习是信息化时代背景下学习方式及教育观念变革的产物,致力于改变过去传统的死记硬背的学习模式,让学生从深层次完成对学科知识的学习。在深度学习模式下,学生成为了课堂学习的主人,课堂教学更加系统化和全面化,通过多样化的课堂活动,能够有效培养学生积极思考的习惯,极大地挖掘学生的学习潜能。对此,语文教师应遵循以人为本的理念,对学生学习语文知识的全过程进行审视和监督,关注语文素养的形成和发展,进而培养学生的终身学习意识和习惯。文章在探讨深度学习内涵和特征的基础上,提出了支持深度学习背景下语文阅读教学的策略,以提升学生的学习效率。

农村九年寄宿制学校班主任角色转换微探

我校是一所农村九年寄宿制学校，在多年从事班主任管理工作的过程中，深刻认识到学生管理问题之艰巨、情况之复杂。为了更好地开展学生管理活动，教师应该及时转换角色，从高高在上的权威者形象转变为学生健全人格的引导者、生活技能的导向者、亲情教育的代替者。