区域数字教育资源建设及规模化应用推广的实践探索——以梧州市初中生物学科为例

数字教育资源建设及应用对推动教育信息化具有重要的现实意义。梧州市初中生物学科数字资源建设及应用存在资源供需匹配度不高、平台使用率偏低等问题,为此应构建区域数字资源建设及规模化应用“双轨并行”模式,通过加强资源供给、有效利用与合理开发数字资源、规模化运用资源等做法,逐步提升初中生物教师在课堂教学中运用信息技术的能力,促进初中生物优质数字教育资源的共建共享。

运用“八桂教学通”优化初中生物学教学——以“细菌和真菌的分布”教学为例

数字化教学平台的创建和推广,有助于教师更新教学理念,创新教学方法。在初中生物学教学中,教师可运用“八桂教学通”组织图片、视频等教学素材,根据教学目标、教学内容全面规划和设计课堂教学活动、细化教学过程、实施学习评价,多方位提升学生的学习体验,提升课堂教学效果。

特色栏目巧搭建 诱思探究齐分享——对《道德与法治》八年级下册《探究与分享》栏目的思考

《道德与法治》八年级下册教材,于2018年春季在全国统一使用。教材统一了教学内容编排,知识点分布科学,栏目呈现形式新颖,符合学生年龄特点,对学生来说更具吸引力。其中,《探究与分享》是教材特色栏目之一,承载了教材教学活动主体,贯穿于教材始终,是教材为师生教学精心搭建的"脚手架"。一、《探究与分享》栏目的特点探究是指学生在学习情境中,通过观察、阅读、思考,探索、发现问题,并通过多种方式分析和解决问题。

以生为本,提高生物课堂的教学有效性

有效教学是一种现代教学理念，也是一种教学的实践活动，而评价教学是否有效的唯一标准是学生在课堂中的进步与发展。初中生物教学要实现课堂教学的有效性，以生为本是前提、是基础、是保证。教师以生为本，才能充分利用学生已有的生活经验、个体智慧、知识储备，才能积极鼓励学生主动参与，才能灵活调动学生的学习积极性与能动性，在学习中感到兴奋、感到快乐、感到幸福。