确保设计研究有用的核心之一:设计参数与研究调参路径

【目的】通过揭示景观设计实践与科研的错位,强调设计参数的重要性并提出“通过研究调整设计参数”(简称研究调参)策略及可行路径,从而确保研究对设计实践有用,以应对日趋复杂和综合的景观设计需求。【方法/过程】首先,明晰设计参数的定义和分类;其次,针对设计参数的系统化研究思维,阐释研究调参的基本逻辑及具体路径。【结果/结论】研究调参是设计研究的核心抓手之一,其关键在于将设计参数转化为研究假设和自变量,设计参数可分为理念模式和物质环境两类。提出4种研究调参的路径:针对现在的“理念模式对比”和“物质环境差异”,以及针对未来的“理念模式情景”和“物质环境调参”。通过延展研究内容和实践重点,将研究调参的可行路径拓展至8种,进而促使设计研究区别于其他专业的研究,确保设计研究的实用性,更好地推动寻解研究以及循证设计。

问题优先级判别:生态保护修复中的核心生态智慧之一

随着生态文明建设的推进,生态智慧在中国日趋重要,特别是在生态保护修复领域。然而现状生态保护修复实践存在一个难点:无数问题交叉在一起,如何在资源有限的情况下,判别生态问题优先级并依次推进保护修复是一个需要智慧的决策过程。针对这个瓶颈,立足国内外文献综述探究生态问题优先级判别的不同思路与方法。研究发现:(1)生态问题分析的主要方法包括生境质量评价、生态系统服务和生态安全格局;(2)国外生态保护修复问题优先级判别存在3个不同的时段与思路“生态重要性判定-投资收益判别-多目标优化决策”;(3)国内整体还是处于第一个生态重要性判定的阶段,对生境的强化不足,偶有学者提及多目标决策优化。立足研究,对生态保护修复过程中问题优先级判别提出了4点建议,以促使相关决策更具生态智慧。

建筑类院校风景园林植物应用教学方法的创新与改革--以内蒙古工业大学为例

本文基于风景园林植物应用概述,结合教学目标、学情分析和教学难点,有针对性地探讨认知植物基本知识、认知植物生态习性和生态适应性、认知园林植物特性营建可持续植物景观3个课堂教学方法设计的创新与改革。创新与改革的主要方向是借助现代多媒体技术、手机应用程序和虚拟仿真技术,实现自主教学方式、案例式教学法、讨论教学法等教学方法的灵活运用。改革效果良好,学生学习由被动接受转变为主动探讨,学习成绩和课堂活跃度均有显著提高。