高职院校人才培养质量第三方评价体系研究

通过对第三方高等教育人才培养质量评价的研究,建立高等教育人才培养质量监控与评价体系,对高职教育的改革、人才培养计划改进有重要意义。以问卷调查法、文献研究法等方式确定出与高职教育无利益冲突的评价主体和执行评价的评价指标,进而使用客观性更高的改进层次分析法对评价体系的评价内容进行权重计算,评价结果对高职教育改革、人才培养方案改进有更好的参考作用。

标杆管理——我国政府绩效评估的它山之石

起源于西方企业界的标杆管理对我国政府绩效评估具有的重大借鉴意义,实施标杆管理能促进我国政府组织绩效评估发展,转变目前政府的不良观念,发展战略性的绩效评估,促进整体流程的优化。

挫折管理

由于目标无法实现,动机和需要得不到满足,会导致人们产生一种情绪状态,那便是"挫折"。千万不可认为挫折只是员工个人的事情,它对整个组织的正常运作、甚至生存发展都有至关重要的影响。

行政伦理与服务型政府建设

服务型政府、行政问责、大部制三者实际上已构成了我国第六次机构改革的总体思路,尝试性地分析了三者的内容及其相互间的关系。面对新一轮机构改革给行政伦理道德建设带来的机遇和挑战,提出以成人社会化、行政伦理的制度化等途径培育、强化我国行政人员的责任情感和责任意识,以"内部控制"机制促进行政管理体制改革的深入发展,为铸就服务型政府铺实伦理道德之路。

市场需求导向下的德国职业教育

针对德国在市场需求导向下开展职业教育的成功经验,进行了研究,以期为我国职业教育的发展寻求可借鉴的经验。

基于学生满意度的高校学生工作绩效指标体系构建——以常州机电职业技术学院为例

在高校学生工作满意度调查实证研究的基础上,探索将"学生满意度"这个"时代语言",应用于高校学生工作绩效指标体系建设中,以期改善、提高学生工作成效,达到提高人才培养质量的目的。

ISO9000质量管理体系三方审核的比较研究——校企合作共建高职院校质量管理体系初探

由顾客主导的ISO9000质量管理体系第二方审核近几年开始复苏,对国内高职院校而言,这种一度被边缘化的外部审核还是个未曾涉足的新生事物。文章开展了三方审核的比较研究,以期为校企合作开展第二方审核、共建高职院校ISO9000质量管理体系提供参考依据。

刍议高职院校ISO9000质量管理体系与绩效管理的融合

在高职院校教育教学管理中,ISO9000质量管理体系与绩效管理"各自为政"存在一些弊端,本文以同质性为基础,并结合管理实践经验,研究了两套管理系统融合的路径。

职业教育人才培养的控制机制初探

从前馈控制机制、过程控制机制、反馈控制机制三个方面探索职业教育如何适应市场机制的要求，并在过程控制中，针对职业指导提出了“筛分养成”理论。

高校满意度调查通用工具的开发与应用——以满意度调查通用软件(听e/听异)的实践为例

顾客满意度调查正在国内的公共组织中兴起,高校会越来越多地实践各类满意度调查,开发调查通用工具将会大大改善纸质问卷调查的弊端。文章从满意度调查的需要出发,预设了"听e/听异"软件的主要功能,研发并经正式使用,表明能节约大量的人力、物力,能大大促进满意度调查工作的有效开展。

高职院校整合绩效管理体系刍议

文章探索性地构建起了整合绩效管理方向矢量互动模型(DVIM),并提出了学校、部门团队和个人三个层面绩效指标设计的两种衔接方法。讨论了整合绩效管理体系的关注要点,建议平衡好7对关系,以期能为高职院校绩效工资(PRP)的顺利推行和绩效管理工作的有效开展提供一些有益的参考。

基于“听e/听异”通用软件系统的高职院校学风满意度调查

常州机电职业技术学院以拥有自主知识产权的"满意度调查通用软件(听e/听异)"为平台,开展了学风满意度调查,通过大样本的调查数据分析了高职生对目前学风的感受和评价,以期为提高学风建设成效和开展学生工作绩效测评提供支撑。

高职人才培养质量第三方评价运行机制研究——以常州机电职业技术学院自动化专业为例

开展高职人才培养质量第三方评价,是当前高职教育大发展时期保障和提高教育质量、办学效益的迫切要求,是发展好高职教育的重要基础和保障。其中运行机制是否合理,对于第三方评价结果的有效性至关重要。从认可制度的确立、多维度多层面评价的实施和保障措施的完善三个方面,阐述了如何建立高职院校的人才培养质量第三方评价运行机制。

高职教育人才培养体系第三方评价现状研究

通过对国家教育部门关于高职教育专项政策的分析和解读,明确了第三方评价参与高职人才培养的全过程具有提高培养目标的贴合性、培养过程的有效性以及评价结果的客观性等优势。文章对高职教育人才培养体系第三方评价的应用及研究现状进行归纳总结,找出第三方评价存在的问题,并提出了针对性的解决方案。本研究成果有助于第三方评价机制更好地融入高职人才培养质量评价大体系中。

高职教育人才培养质量第三方评价机制研究

为了社会多方面组织机构参与高职教育改革,推进高职教育的健康可持续发展,建立社会有序参与及各方共同推进的职业教育新格局。以行业企业、学生家长等组织或机构为评价主体,针对各个主体的评价指标分别确认相对应的评价方法,将评价结果整合反馈于省、市教育部门和高职院校,优化评价指标以及评价方法,建立了科学有效的人才培养质量评价机制。

市场需求导向下美国职业教育探究

职业教育在整个教育体系中与经济生产和社会发展的关系最密切、也最活跃,为了使我国职业教育的发展能更好地适应市场机制的要求,使培养出的职业人才能更好地满足知识经济时代发展的需求,针对美国在市场需求导向下开展职业教育的成功经验进行了研究。

教育部与人社部联合发展职业教育策略初探

先进生产力是我国社会经济可持续发展的关键因素,这要求职业教育大系统向社会输送更加优质的人力资源。为了使我国职业教育的发展能更好地适应市场机制的要求,使培养出的人才能更好地满足知识经济时代发展的需求,提出了教育部、人力资源和社会保障部联合发展职业教育的新主张,并建议性研究了相关策略。

校企合作共建高职ISO9000质量管理体系研究——高职院校ISO9000第二方审核优势及作用研究

ISO9000质量管理体系第二方审核近几年开始复苏,这种由顾客主导的审核对国内高职教育而言还是个未曾涉足的新生事物。通过第二方审核的途径,校企合作共建高职ISO9000质量管理体系能使高职院校在贯标的过程中少走弯路,减少负面影响,提升工作成效,促进贯标由符合型向有效型转变;搭建了校企互动的新平台,将加深校企合作的深度,同时还能扩大职业教育发展的国际视野,有利于高职教育更好地开展国际交流。