齐齐哈尔医学院乡村医生教学体系建设探索与实践

"乡村医生"的培养是省委、省政府十项利民行动之一,2004年到2009年五年间,齐齐哈尔医学院针对乡村医生这一特殊群体,积极探索乡村医生教学体系建设探索与实践,并在实践中得以完善,这对进一步深入乡村教育具有指导意义。

“三导向”人才培养模式下课程评价指标体系的构建研究

课程建设是高校教学工作的核心环节,"三导向"人才培养模式是一种应用型医学人才培养模式,在该模式下本校从师资队伍、教学建设与改革、教学管理、教学效果和课程特色项目等方面构建了课程评价指标体系,由课程评估专家、教研室主任、专任教师、学生参与评价。

乡镇卫生院公共卫生人员培训效果研究

目的:研究我省乡镇卫生院公共卫生人员的培训效果。方法:对黑龙江省乡镇卫生院参加培训的学员进行问卷调查和小组访谈。结果:培训学员职业情感与工作能力明显提高,实现了预期目标。

医学院校大学生自我控制能力与互联网使用过度倾向的关系研究

本研究对427名医学院校本科学生的互联网使用情况和他们在自我控制方面进行测评,结果表明:大学生的网络成瘾水平在性别、年级、家庭住址、独生子女与否上有差异,在父母的受教育程度上无统计学意义上的差异;大学生自我控制能力和网络成瘾倾向呈显著负相关,大学生自我控制能力和互联网使用过度倾向的联系密切,并有预测作用。

加强临床实践培训 提高乡村医生全科诊疗能力

我院（齐齐哈尔医学院）从2005年起积极参与黑龙江省＂村村大学生＂（乡村医生）培养计划,为我省农村输送了近千名优秀的基层卫生技术人才。本文着重阐述了如何对乡村医生进行临床实践培训,以便提高乡村医生的全科诊疗能力。

齐齐哈尔市乡镇卫生院人力资源现状及对策探讨

本文通过对齐齐哈尔市乡镇卫生院人力资源和工作现状的调研,浅谈其存在的问题,并提出相应的对策,为更好的培养基层卫生人才提供了依据。

成人医学大学生心理状况分析及其心理健康教育方法的探讨

成人医学教育是我国医学教育事业的重要组成部分。本文通过对成人医学教育生源特点,探讨了成人医学大学生心理状况及其心理健康教育方法。对培养健全人格的成人医学大学生具有着重要意义。

成人高等教育教学质量管理策略研究

成人高等教育是我国终身教育体系的重要一环,其教育质量的好坏直接影响着我国整个教育事业的发展。只有提高成人高等教育质量,才能为社会输送更多的高素质、实用型、应用型的专业人才。文章分析了我国成人高等教育教学质量影响因素,并针对这些影响因素提出了相应的解决对策。

基于审核评估的医学本科院校教学质量提升研究与实践

本科教学工作审核评估(以下简称"审核评估")是"五位一体"评估制度中院校评估的一种模式,倡导"对国家负责,为学校服务"和"以学校为主体,以学生发展为本位"的新理念,目的是通过评估的手段服务于学校,提高人才培养质量。我院于2016年接受教育部审核评估专家组进校考察评估,本文讲述了审核评估对促进我院教育教学质量提升的重要意义,重点研究在该种背景下应用型本科院校师生对于学校教学质量状况和质量改进途径的认识和想法,最后针对在审核评估理念下如何进一步提升教学质量提出改进措施。

心理理论的认知神经脑机制研究进展

本文回顾了Mark Sabbagh使用事件相关电位技术对儿童心理理论脑机制的一系列重要研究,就其研究思路、所采用的实验任务以及主要结论进行了概括。从目前的研究结果来看,心理理论功能与大脑内侧前额叶(mPFC)有密切的关系。

爱情态度量表(LAS)中文版在中国内地大学生中适用结果分析

目的初步探讨爱情态度量表(Love Attitude Scale,LAS)台译中文版在内地大学生样本中的适用性。方法选取1009名本科生和研究生进行42个项目的爱情态度量表测验,并对其恋爱经历进行调查,通过结构方程模型进行验证性因素分析。结果验证性因素分析表明,量表具有良好的结构效度,6个分量表共22个项目,各分量表的信度介于0.706～0.818之间。由浪漫、游戏、同伴、现实、占有和奉献6种爱情风格构成的爱情观同样存在于中国内地大学生中。结论爱情观是一种多维度的心理价值观念,初步形成的爱情态度量表可以作为评价大学生爱情观倾向的工具。

基于“三导向”的医学生培养实践教学体系和运行保障机制构建

围绕医学生本科教学的三个阶段(基础课程学习阶段、专业课程学习阶段、临床实习阶段)和医学生未来发展为目标的三个导向(职业精神、执业能力、社会适应能力),明确医学生培养的实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学考核体系,构建实践教学资源质量保障机制、实践教学质量监控机制和实践教学管理机制,有效地保证实践教学质量。

齐齐哈尔市社区全科医生现状及培养方式初探

全科医生的培训是我市现阶段社区卫生服务发展的当务之急,本文以我市社区全科医生现状为切入点,找出我市社区全科医生培训中存在的问题,探讨适宜我市实际情况和教育现状的全科医生培养模式,以更好地促进我市全科医学教育和社区卫生服务的健康发展。

应用社会建构主义理论实施临床教师教学发展工程的研究与实践

学校实施医教协同临床教师教学发展工程,应用社会建构主义理论,培育临床教师学习共同体,引导成员之间的合作交流、知识共享和认同激励,并总结出实施临床教师教学发展工程的6项实践原则,为临床教师教学发展提供更具创新性的组织模式和活动形态。

医学生实习现状调查——以X大学为例

文章以X大学2015级实习学生192人和临床带教教师47人为调查对象,采用电子问卷调查的方式,对医学生实习现状进行调查,总结了医学生实习现状和实习质量的影响因素,并分析了医学生实习存在问题的原因,最后提出了医学生实习现状的改进措施.

学生视角下的医学院校PBL教学实践效果

为了解学生对PBL教学的认知与态度,齐齐哈尔医学院以开放式问卷的方式调查PBL对学生学习的帮助及继续学习意愿,并运用扎根理论研究方法分析调查资料,得出学生在知识层面、技能层面和态度层面均得到了提升,对教学效果持肯定态度。

医学生隐性逃课现状及原因调查分析

通过学生座谈、开放式问卷、封闭式问卷来了解医学生隐性逃课的现状并分析医学生隐性逃课的原因,在对医学生隐性逃课的现状和原因进行分析的基础上,提出解决这种现状的建议。

基于项目管理的“三导向”人才培养模式改革质量控制与实践

21世纪迫切需要进行医学教育改革,齐齐哈尔医学院提出的"三导向"人才培养模式改革研究,采用现代项目管理理论和方法,切实解决研究过程中的时间安排、人员选择及任务分工,有效地保障了研究的有效和研究的质量,推动研究不断深入,值得医学教育管理人员借鉴。

社区全科医生课程建设的问题与对策研究

目的探讨社区全科医生培训课程建设的问题及其解决办法。方法通过访谈法、问卷调查法对全科医生理论培训课程进行整体评价。结果经过调查发现,课程建设方面存在的问题主要包括三个方面:课程目标的制定缺乏学习者的参与、课程结构和内容不尽合理及遴选师资对社区工作了解不足。结论加强课程建设、开展课程改革和整体优化课程结构是提高社区全科医生培训的重要措施,应进行教学目标、教学大纲、教材、教学模式和师资队伍等全方位改革,从而有效地提高社区全科医生培训的质量,为培养实用型全科人才奠定基础。