基于微信小程序的院级实验室管理系统的实践

为解决院级实验室管理工作中存在的效率低、信息化建设滞后等问题,提出利用微信小程序开发完成院级实验室管理系统,实现实验室便捷管理。根据实际功能需求分析,搭建小程序系统框架,初步实现实验室信息开放,提供实验室预约、审批自助服务,提高实验室管理工作和管理体系的规范性、完善性。

基于结构方程模型的新工科学生培养多维空间构建实证研究

为探究新工科教育体系下学生对人才培养质量的满意度,采用实证研究法构建新工科教学体系下学生培养的多维空间。以新疆农业大学机电工程学院为例,选取校企合作、教师实践能力、课改情况、实践条件、能力培养机制5个潜在变量构建学生培养多维空间,采用探索性因子分析法检验所选测量变量对相关问题的解释能力,基于结构方程模型(SEM)构建学生培养多维空间结构方程模型。研究结果表明:校企合作对实践条件、课改情况、教师实践能力及能力培养机制有正相关作用,其标准化路径系数分别为0.903、0.421、0.591、0.764;实践条件对课改情况、教师实践能力和能力培养机制具有正相关作用,其标准化路径系数分别为0.571、0.652、0.710;教师实践能力对课改情况和能力培养机制有直接正相关作用,其标准化路径系数分别为0.433、0.732;课改情况对能力培养机制有直接正相关作用,标准化路径系数为0.619。

基于雨课堂、短视频的工科类实践课程教学改革探索--以电工类基础实验课程为例

在新工科人才培养背景下,社会对于复合应用型人才的实践动手能力要求进一步提高。高校工科类实践课堂从基础的理论验证型实验开始,逐步培养学生的实操能力和工程素养。然而,传统的实践课堂方法单一,不能充分发挥学生的主观能动性。随着信息化教学的推进,雨课堂、短视频等现代化教学手段被引入教学过程中,这些方法在方便教师管理的同时提高了学生的课堂参与度。课题组以新疆农业大学电气基础实验室电工技术课堂教学为例,介绍雨课堂及短视频在实验课堂的应用过程,通过收集学生实际学习情况,分析其教学效果和存在的问题。

基于新工科的卓越人才培养过程探索与实践--以新疆农业大学机制专业17、18级虚拟卓越班为例

新疆农业大学机电工程学院农业机械化及其自动化专业,作为第三批教育部实践“卓越工程师”培养的试点之一,自2013年立项以来,取得诸多成效。本文针对“卓越工程师”培养后续发展,以新疆农业大学机电学院17、18级虚拟班为例,阐述按照新工科建设思路,结合新疆农业大学的卓越人才培养方针,整理以“虚拟班级”为形式实施卓越计划的过程和问题,以期为卓越人才培养深层次建设提供一定的参考。

基于微信小程序的实验室预约系统开发与实现

实验室管理中,因由管理人员单独安排各班实验课程,容易出现临时调课导致信息不对等、管理人员工作量大等问题.随着现代化信息进程的推进,个人终端的发展与普及使得网络预约服务成为可能.该研究从需求分析、设计思路、程序实现的层次介绍基于微信平台小程序设计、开发高校专用的实验室预约系统.通过调查问卷数据分析制定设计思路,针对预约时间、预约方式等具体问题按照使用者需求完成系统程序编写.基于小程序开发的实验室预约系统以其方便、快捷的特点,为下一步实验室智能管理平台搭建提供帮助.

“以人为本的柔性管理”方法在高校二级学院本科教学管理中的应用

柔性管理是大学教育管理实践中的一个全新的价值取向,是建立在组织弹性化和以人为本基础上的一种管理模式。本文以大学的二级学院为研究对象,分析如何遵循以人为本的教育管理理念,通过去程序化、多渠道教务工作培训、科学化的组织激励和加强服务文化建设等手段,从建立柔性“教学运行与管理”新模式、实现“教学改革与建设”柔性管理、构建“教学质量”柔性管理系统三个方面阐述二级学院本科教学柔性管理体系建设的必要性、内容和途径,为进一步探索提升二级学院教学管理模式、提升教学管理科学化水平提供参考。

新工科教育体系下工程人才培养质量提升路径规划与设计——以新疆农业大学为例

开展新工科教育体系下的工程人才培养质量提升路径研究对推动工程教育质量三级认证标准的设计,构建完善的工程教育质量保障新体系有积极的促进作用。为进一步推进一流专业建设,提升专业人才培养质量与人才需求匹配度,提出构建学生培养多维空间、优化课程体系与毕业要求"达成实现矩阵"、探索学生学习质量应然诉求和形成机理的质量提升路径规划与设计思路,以期推动与教学目标相适应的持续改进的教学质量评价机制的构建。

地方农业院校工程教育本科实验教学中心体系建设

本项目从新工科教育体系下学生学习质量的应然诉求和学生培养多维空间构建角度出发,从实验室安全建设、实验教学数据管理、文化建设、运行机制及制度建设等方面,研究地方农业院校工程教育本科实验教学中心体系建设的途径、方法及其内涵,揭示本科实验教学中心体系建设与学生培养质量的内在关联性。