论《史记》与炎黄大战

司马迁《史记》所记载的炎黄大战是以黄帝为代表的五帝时期一场大范围的部落之间比较持久而频繁的战争。炎黄大战是在特定的历史时期内发生的战争的总称,或者是这一历史时期内最为显著的特征。文献记载和神话传说所涉及到的地方都有可能是炎黄战争的重要战场。《史记·五帝本纪》是研究炎黄大战不可或缺的重要资料。

《史记》中帝王在秦东的会盟活动

《史记》所记载的帝王在秦东地区的会盟活动比较频繁,方式多样,时间持久,活动范围广,涉及秦东大部分地区,活动结果影响大,是秦东地方战争文化的重要内容。华山之会反映了远古时期黄帝、舜禹等帝王在华山脚下活动的丰富内容;王城之盟阐释了"秦晋之好"的深刻内涵;杜平之会和彤之会是河西征战开幕和谢幕的象征;四次临晋之盟反映了秦晋魏韩之间战争实力的此消彼长以及战国时期错综复杂的国际关系。

李润镇与晖福寺纪略

李润镇是汉魏以来河湟西羌的聚落中心,十六国时期前秦、后秦、北魏和大夏国的重要军镇、战略要地,也是李润羌等少数民族起义的重要地区,关中李润羌的文化中心。晖福寺是李润羌文化发展的代表。李润镇是秦东战争文化的重要节点。

论秦东革命精神与秦东发展

以渭华起义为标志形成的秦东革命精神,是秦东社会人文品格在近现代以来的具体展现;渭华起义上承辛亥革命时期秦东人敢为天下先之革命勇气,下启秦东抗战与解放战争弄潮时代之雄风,展现了秦东社会勇于开拓、奋斗创造、百折不挠的精神风貌。秦东精神是秦东社会在新时期发展的"精神"资本。

“关中刀客”与关中社会文化

"关中刀客"是关中社会中的独特群体,有其特有的行为准则与处事规范。他们与统治阶级所主导的主流社会行为准则与规范格格不入;与关中社会安分守己、逆来顺受,日出而作日入而息的农民的行为特点和生活方式也不相同,是独立于地主和农民的社会群体。"关中刀客"骁勇强悍、仗义行侠、除暴安良,体现了关中人豪爽仗义的社会性格,对关中社会文化产生了重要影响。

革命根据地的生存教育探析

在革命战争年代,中国共产党领导的革命根据地对广大群众开展了以生存观念、生存能力、生存方式为主要内容的生存教育,形成了具有层次性和系统性的教育内容,教育方向明确,教育方式灵活,教育成效显著。开创了我国系统地、大规模地开展生存教育的先河,具有重要的历史价值。

论富平县的迁徙与民族融合

富平县的迁延发展和民族战争如影相随,难解难分,反映了西北地区民族冲突与民族融合的曲折性与复杂性,也反映了民族融合的历史趋势。在民族战争的推动下,西北少数民族源源不断地进入关中和中原地区,与汉民族杂居相处。富平县的迁徙轨迹和西北地区民族融合的发展方向相符合,是西北民族融合与民族冲突的缩影,是民族融合的文化象征。

毛泽东教育活动探析

教育活动是毛泽东革命生涯的重要组成部分。他潜心教育改革，开创了新型的革命教育体制，是新时期教师的光辉典范。一、热爱教育事业，勇于创新实践 青年毛泽东对教育事业情有独钟。他把研究教育和从事教育活动作为终身职业追求。1913年毛泽东进入长沙湖南第一师范读书。品学兼优的毛泽东受杨昌济等具有新潮教育思想教员的影响，

阶梯型教例结构探析

教例教学在教学中有其独特的作用,是值得大力推广的一种教学方式。它与教学技能训练有着内在的联系,可分为经典式、普通式、分析式三种教例类型。三种教例类型之间是相互递进的关系,呈阶梯型结构。这种教例结构是提高师范生教学技能水平的有效途径。

《史记》所见先秦时期帝王在秦东的战争活动

《史记》所记载的帝王在秦东的战争活动,主要在先秦时期,内容涉及巡狩和征战,具有系统、全面、权威的特点;《史记》记载的帝王在秦东的战争活动,展现了帝王的战争方式、战争态度、战争观念及战争风格,是秦东地方战争文化的重要内容,也显示了秦东地区在帝王战争中的重要地位。

试论中国共产党开发革命力量的基本模式

中国共产党在开发革命力量的历史实践中,有明确的指导思想、开发手段和开发方式,形成富有自身特点的结构模式。这一模式对于发动、组织、武装群众开展革命斗争,对于提高人民群众的思想觉悟和民主意识、创造能力,发挥了重要作用。

李自成与秦东战争文化简论

李自成的战争活动与秦东社会有着密切的交集。李自成与白水王二有着深厚的渊源关系。李自成的战争足迹遍及秦东各地,发生了众多的故事和传奇,成为文学艺术作品和文化景观的丰富源泉;李自成起义军在秦东得到了积极响应,合阳党守素和大荔刘汝魁是典型代表;以李自成为纽带,可以深入了解明末农民起义与秦东战争文化的互动关系。

论地方战争文化的研究作用——以秦东地方战争文化研究为例

地方战争文化是基于地方意识的战争表达方式,是地域背景的战争情感、观念、行为的文化表达,是战争文化的基础和重要组成部分。地方战争文化研究在在战争文化研究的学科平台建设、学科视野开阔、研究领域拓展等方面具有重要作用。

试论“蒲案”的特点及其精神价值

蒲城学案是由同盟会领导的发生于西北地区在全国产生重大影响的学生运动。在陕西学界和国内外革命力量的支持下,这场斗争取得了完全胜利。在这场斗争中,蒲城师生面对敌人的严刑拷打,坚贞不屈,严守革命秘密的斗争精神,是"蒲案"精神的精髓。

中国共产党开发革命力量的内容体系简析

中国共产党以思想政治和文化教育、利益整合、精神激励为主要内容,引导、教育、帮助人民群众激发起革命的潜能,树立反帝、反封建的革命意识和斗志,把革命潜力变为现实的革命力量,形成了以中国共产党为核心的强大的革命力量,为中国革命的胜利奠定了群众基础。

试论中国共产党开发革命力量的思想理论基础

开发革命力量,是中国共产党在中国革命中的基础性任务。马克思主义的以人为本思想、无产阶级革命理论、中国历史上的民本思想,共同构成了中国共产党开发革命力量的思想理论基础。其中体现的基本理念是以人民为本。以人民为本的基本理念贯通于中国共产党领导中国革命和建设的始终。

《毛泽东思想概论》教学模式初探

以毛泽东思想为指导 ,坚持“解放思想 ,实事求是”的教学指导思想和“群众路线”的教学工作主法 ,是建构该课程教学模式的基本准则。讲、看、读。

从政治教育观向战略教育观的历史性转变

文章认为，中国共产党人从政治教育入手，启迪工农民众的阶级觉悟，为中国革命的胜利奠定了基础。改革开放以来，中国共产党人从教育与科学着手，探索社会主义建设之路，确立了“科教兴国”，优先发展教育的战略部署，实现了从政治教育向战略教育的历史性转变。

渭南市初中教育调查报告

文章通过对渭南市３０所初中，３所高中及几所小学进行直接调查后认为：今后一段时间，中小学生源呈增长趋势，中小学教师严重不足，师范院校应采取各种措施大力培养师资。

深化师范教育改革加强对师范生教育教学研究能力的培养

教育教学研究能力是合格的中小学教师必备的重要素质之一,是教师提高教学水平和教学质量的必备条件,但在我国大部分师范院校却缺乏对师范生教学研究技能的培养,使师范生在走上工作岗位以后教学水平提高缓慢,知识结构老化,难以适应基础教育改革的发展形势。师范院校毕业生教育教学研究能力偏低是一个比较突出的问题,对师范生对教育教学研究能力的培养应该提到议事日程上来。