从数学抽象素养的角度分析人教A版高中数学教材函数概念的抽象

数学抽象素养是通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养.数学抽象经历了简约阶段、符号阶段、普适阶段,同时具有实物抽象、半符号抽象、符号抽象和形式化抽象四种表现形式.高中函数概念在高中阶段是一个非常重要并且非常抽象的概念,所以,我们有必要从数学抽象素养的角度分析人教A版高中数学教材函数概念的抽象.本文将从数学抽象素养的内涵及水平划分、阶段及表现形式、各表现形式在人教A版高中数学教材函数概念中的体现三部分进行论述.

高考数学之三角函数压轴小题的解法

纵观这几年的高考数学题目,经常在三角函数这块出一些比较难的压轴小题,这类题目深度考查三角函数的图象与性质,然而学生对于这类压轴小题的得分却很低,所以本文详细介绍这一类三角函数压轴小题的解法,旨在帮助学生攻克这类三角函数压轴小题。

上海市某三甲医院数字化X线摄影成人受检者的入射体表剂量调查

【目的】对上海市某三甲医院数字化X线摄影(DR)成人受检者入射体表剂量(ESD)进行调查,分析该院DR成人受检者ESD水平,为建立DR的诊断参考水平(DRL)提供依据。【方法】在上海市某三甲医院抽取1台DR设备开展成人照射参数及剂量调查,随机选取15~39岁和40~69岁2个年龄段的DR受检者。调查部位为胸部正位(PA),胸部侧位(LAT)、腹部AP、骨盆AP、腰椎AP,腰椎LAT、胸椎AP、胸椎LAT,每种投照部位各调查20例。推算出各年龄段、各部位ESD和有效剂量。【结果】共调查320例受检者,不同投照部位受检者ESD的P75分别:胸部PA 0.19 mGy;胸部LAT 0.96 mGy;腹部AP 3.63 mGy;骨盆AP 3.16 mGy;腰椎AP 9.27 mGy;腰椎LAT 18.29 mGy;胸椎AP 6.85 mGy;胸椎LAT 13.40 mGy。【结论】不同投照部位、相同投照部位、相同部位不同投照方式估算的ESD和有效剂量差异均较大,且不同投照部位的受检者ESD差异有统计学意义;不同投照部位估算的典型值明显低于DRL。

我好想打篮球

我酷爱打篮球，吃饭时想。睡觉时想，就连做梦也都是自己在篮球场上驰骋。但是现在我却再也不能打了，这是为什么呢？大家请看下面：