高校思政课讲好中华民族现代文明的应然、必然与实然

中华民族现代文明是中国式现代化的文化形态。将中华民族现代文明教学内容有机融入高校思政课,是推动学习党的创新理论成果走向深入的必然要求,是凝聚全面建设社会主义现代化国家精神伟力的必然选择,是坚定青年文化自信、实现精神独立自主的应有之义。推动高校思政课讲好中华民族现代文明需要多措并举:一要把好方向,讲清中华民族现代文明的时代新意;二要淬炼内容,在比较中突出中华民族现代文明的独特优势;三要丰富形式,推进文化新使命入脑入心;四要坚持技术赋能,善用新媒体讲好中华民族现代文明。

中华民族现代文明:习近平文化思想的标识性概念与话语构建

中华民族现代文明是中国式现代化的文化形态,是习近平文化思想中的标识性概念,指明了新时代中国共产党的文化使命。中华民族现代文明新话语立足本来之传统,把握外来之经验,面向未来之发展,实现了历史与现实的统一、理论与实践的契合。话语源自实践、彰显特质,中华民族现代文明新话语具有物质形态、精神形态、制度形态三重形态。话语反映思想、揭示使命,中华民族现代文明新话语蕴含着人心不可乱、民族不可分、文明不可断、潮流不可逆的内在目标。建设中华民族现代文明,要立足中华优秀传统文化,在对接现实中找准定位;应吸收人类社会创造的一切优秀文明,在融会贯通中明体达用;要在“两个结合”中开辟文化发展新境界。中华民族现代文明新话语对阐释习近平文化思想的道理、学理、哲理大有裨益,对推进文化强国建设具有重要现实意义。

英语语法教学中应用建构式互动参与模式分析

本文以建构式互动参与模式引导学生主动学习和使用英语语法为论述要点,阐述其对优化教学过程所起到的推动意义;围绕学生英语学习认知,建构多样化的方式鼓励学生在自我学习归纳中掌握语法运用规则,有效激活学生学习主动性和创造力;探讨互动参与在语法教学中的运用对改变传统单纯讲解和被动识记的破解作用和功效,利于学生在自我协作和互动实践中提高语法运用的敏锐性和正确率。

提高青年语文教师素质 适应知识经济时代需要

青年语文教师为适应知识经济时代的需要 ,必须从四个方面提高自身素质 ,以完成历史赋予教师的历史使命 :一、提高思想素质 ;二、提高文化素质 ;三、具备现代教育素质 ;四、注重对自身人格的培育———即个性心理素质的提高。

论改良与革命的关系——以清末新政和辛亥革命为例

如何正确评价革命和改良,是中国近代史研究中一个值得注意和重视的问题。贬抑改良、赞扬革命和"告别革命论"这两种观点一直是学者们讨论的焦点。清末新政是封建统治者为维护统治危机而采取的自救革新运动。以辛亥革命而言,它是民族危机严重和社会矛盾激化的产物。以二者为例论讨改良与革命的关系,两者之间相互矛盾又相互补充。

新时代高校劳动教育载体的优化路径探析

加强劳动教育载体研究、优化新时代劳动教育载体路径,是实现劳动教育目标、强化劳动教育功能的重要手段。劳动教育载体发展具有一定的实践基础,但仍存在不可忽视的现实困境,即整体建设框架上发展失衡、内容与形式上单一与固化、实践主客体上能动性缺失。新时代高校劳动教育载体的路径选择,需要从加快高校劳动教育载体建设规范化进程、推动载体理论研究向纵深发展、增强高校劳动教育载体建设的主体自觉三方面着手。

利用大数据平台促进高中生英语网络自主性学习

大数据在信息化网络时代下引发了各个领域的变革,教育也不例外。高中生英语学习在大数据平台的推进下,逐渐走向网络化自主学习。该平台使英语学习趋向个性化、实现了解学生英语学习需求并施多元反馈与测评。网络学习融入媒体的特征,在形式上、内容上都体现自主性,因此,高中生网络自主学习有其必然性。大数据平台在高中生英语学习从传统的课堂教学的模式部分或进而全面地转化为网络化自主学习模式中起着不可磨灭的促进性作用。

基本概念在初中化学教学中的重要性研究

初中化学基本概念是学生学习化学知识，掌握物质变化规律，理解化学实验，化学掌握化学计算的前提条件。然而在实际的教学中，由于教师教学思想的局限性，导致化学基本概念教学问题重重，某中程度上降低了学生学习化学的兴趣，使部分学生在化学基本概念学习中使形成了分化。

R24浅层折射仪采集板电路原理分析

本文简要介绍了R24浅层折射仪的组成,详细地分析了其采集板的工作原理,并对采集板各部分电路的故障现象进行了说明。

灵活运用多媒体,提高英语教学效率

中学阶段的学生充满好奇、喜欢探索,他们对周围的一切充满兴趣,这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。但是他们毕竟年龄小,阅历浅,学习兴趣并不持久,稍有困难就会知难而退,而英语本身又是语言工具的学习,对于学生来就说,困难与枯燥不言而喻,如果学习中所遇到的实际困难得不到解决,他们的兴趣将会随着难度的加大。

高中数学研究性学习教学研究

研究性学习具有开放性、探究型、实践性等特征,高中研究性学习教学对于提升高中数学教学具有积极的意义。高中数学教师要定位好教与学,优化研究性学习内容,过程与结果相结合,强化研究性学习教学设计,积极创设研究性学习情境,善于借助数学中应用题、开放题、实践性问题等载体,提升教学实效性。

对数学课堂教学的新思考——核心素养在高中数学课堂中的渗透

核心素养是新一轮课程深化改革的主要方向,数学核心素养的培养和提高,离不开数学的实践教学。为了培养学生的数学核心素养,必须对学生进行创新思维能力的培养,必须渗透于数学建模教学中,使学生的数学核心素养在主动学习和高效学习过程中得以提高。