对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考

劳动与教育本应是有机地联系在一起的,但由于对劳动教育的定位不明而导致对劳动教育内核的把握不准,由于对劳动教育作用的认识不清而导致劳动教育的效益未获得充分实现,以及由于与对劳动教育内涵挖掘的不充分而导致劳动教育的魅力高度丧失。通过学校、家庭和学生的全面重视,通过劳动教育与德、智、体、美等其他教育内容的系统性设计和教育行政部门、媒体等教育教学活动的外部力量的强力助推,可以实现劳动教育对加强素质教育的现实性回应、对现当代中小学生特征性缺陷的自然性弥补和对基础教育与中等和高等教育人为脱节的自然性贯通。

社会管理创新与专业社会工作的发展

目前我们正处于国家向社会让渡更多权力空间、社会自我管理能力逐渐提升的社会发展时期,社会管理的创新是符合这一历史潮流的顺势之举。专业社会工作因其在社会发展逻辑、功能、理念、方法等方面与社会管理创新客观和现实要求诸多方面的契合而使得二者之间形成一种协同关系。通过加强对专业社会工作的宣传,提高其社会知悉度和认同度,通过加强专业社会工作的制度性嵌入,充分发挥其服务社会的优势和功能,使专业社会工作在社会管理领域获得实践权并拥有协同社会管理的现实能力。

心理学的困境与常识心理学的启示

常识心理学是存在于普通人生活经验中的心理学。对常识心理学理论和思想的考察,能在一定程度上缓解当代心理学发展中所面临的困境,有助于匡正心理学的研究对象,扩展心理学的研究方法,填平心理学中科学主义与人文主义之间的鸿沟,加强心理学理论与实践的联系,加快心理学的本土化和本土心理学的发展及心理学其他分支学科的发展。

谈社会工作多媒体教学中视频素材的使用

强调社会工作多媒体教学中视频素材的使用,是提高社会工作多媒体教学效果的应有之义,是对社会工作专业学生进行专业素养训练的便捷途径。在社会工作多媒体教学中使用视频素材时,要综合考虑社会工作专业的培养目标、课程目标,作为受众的社会工作专业学生的特点及视频素材本身的特点等多个方面,做到对视频素材合理、有效的使用。此外,还要注意以下的问题:教师要做到处处留心,注意广泛搜集素材,建立丰富的视频素材库;要充分挖掘所使用视频素材中有价值的教学因素;要注意视频素材的使用方式;在使用自制视频素材时,要注意一些伦理方面的问题。同时也要做到与其它教学方法的恰当结合。

从领导理论的变迁看领导科学的发展

一、对领导理论传统描述的质疑在领导科学的发展过程中,学者们大都习惯把较早期的领导理论的发展划分为从特质理论到行为理论再到权变理论三个阶段,但由于只考虑到领导理论在时间维度上的变迁而未充分挖掘领导活动的内涵,使得之后发展起来的领导理论显得混乱与无所归属。

天性与人类发展——对心理学中人类发展天性观的理论和现实审视

天性是以生物性为基本存在状态、促使个体固有的心智特征得到充分展现、个体潜能得到充分发挥的内在存在状态。在心理学发展史上,从柏拉图、亚里士多德到达尔文、斯宾塞、詹姆士、霍尔、推孟和格赛尔,再到弗洛伊德、洛伦茨及现代生物学理论,对天性和生物性在人类心理和行为发生发展中的作用进行了系统阐述。新近的进化心理学和具身认知理论借助心理学、教育学、生物学、人类学、哲学等多学科融合的巨大能量增进了我们对此问题的认识。这些都启示我们在经济繁荣、物质丰富、科技发达的现实社会中,在我们把人类制造和使用工具的特性发挥到极致的过程中,尽量减少对身体和生理这些作为人类最基本存在的误用或忽视,以及在社会教化、学校和家庭教育过程中保持个体身心成长和发展的正确路线,以达到"为了个体"与"基于个体"的统一。

教师情感研究的多维视角

20世纪70年代,教师情感研究在教育研究的舞台上逐渐兴起。不同研究者从不同视角对教师情感的表现、作用、生成等方面进行多维度考察,未来对教师情感的研究可以在个体主义文化的框架之外,寻找更多的文化标尺来进行。借助现有的研究模式、实验分析法以及质性研究法可深化对教师情感的认识,以此提高对教师情感研究的生态效度。

中国传统的领导伦理思想及对现代的启示

在中国传统文化尤其是儒家文化中有着丰富的领导伦理的思想,尤其是在领导伦理中强调以德性为核心,坚持正义、公平理政,忠于职守,敬业勤政,节用裕民、清正廉洁,加强自身道德修养等领导伦理思想,对我们今天的领导伦理建设依然有重要的借鉴意义。

试析心理咨询中的价值中立原则

人本主义心理学在其人性观和人格理论的基础上提出了价值中立这一心理咨询原则,但在实际的心理咨询实践中绝对的价值中立有其极大的不可能性,作为心理咨询师,应在咨询过程中进行恰当的、适度的价值干预。

心理学本土化的文化导向

心理学的产生和发展都离不开现时代的文化背景,心理学本土化更是受到文化的重大影响,本文针对文化对心理学本土化的导向作用提出自己的看法,心理学本土化的未来发展必然从文化现实性出发,从先前的独白式的研究到现时代的对话式的研究。

对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考

劳动对社会和生活的作用，已被历史和现实所明证。作为为未来生活作准备的教育活动，当然也缺少不了劳动教育这一内容。古今中外，从马克思、欧文、佩斯泰洛齐、卢梭、杜威、马卡连柯，到我国的墨子、陶行知、毛泽东等，对劳动教育的意义，都有过系统的理论简述和具体的实践构想。

合作学习在社会工作专业实践教学中的价值及其实现

当前的社会工作实践教学面临如下几对突出矛盾:社会工作专业学生数量日益激增与学生专业素养需精细提升之间的矛盾;高等教育教学中以课程形式展开教学的现实和同时要求学生具有综合的社会工作服务能力之间的矛盾;甘于牺牲、放下自我、顾全大局的社会工作实务要求与崇尚张扬个性的时代特征之间的矛盾。协作、互助式的合作学习可以在社会工作专业学生去自我中心性、品行的自然养成、专业素养的细致化和综合化提升方面产生重要影响。因此,社会工作专业教师应通过创设合作学习的良好条件、发挥好自身在合作学习过程中的应有作用、保证合作学习过程中学生分组的合理性、保证合作学习过程评估的有效性以实现合作学习模式对社会工作实践教学效率和效益的有益提升。

从“人性假设”到“以人为本”

从理论的角度来探讨管理问题时，人性假设是个必谈的问题。因此，无论是在管理学中还是在管理心理学中，都有对人性假设理论全面、深入的阐释与分析。从管理实践的角度来看，人性假设理论也决定并渗透在管理活动的方方面面。对“以人为本”这一管理理念，无论对管理问题的研究者还是实践者都经常挂在嘴边。由于二者均以管理活动中的人作为关注的焦点，它们便有了这种领域的共同性。但我们在理解使用这些词汇时经常会出现一些思维上的混乱。

论社群主义对自由主义的批判

针对自由主义在现实政治领域、伦理领域暴露出越来越多的弊端,社群主义在20世纪80年代兴起。它针对自由主义的自我观、国家观、权利观等方面的问题,提出了要重视社群的价值,提倡由自由主义权力政治向社群主义的公益政治转变,强调公共利益和善的优先性,从而在政治学、伦理学、道德哲学领域产生了深刻的影响。只有正确认识社群主义与自由主义,才能更好的为我国的社会主义现代化建设服务。

隐性知识观视阈下教学活动过程的重构

隐性知识指的是个体所拥有的的潜在的技艺技能及心智模式,具有非表达性、私人化存在、低通达性的特点。在实际的教学活动过程中,教师和学生在隐性知识的生成、管理、传递和共享的各个环节发挥着不同的作用。隐性知识观引领下的教学实践活动彰显了教与学的主动性,促进了师生的教学相长,助推了教学活动过程的创新性发展。隐性知识观引领下的教学活动内容、方式方法、师生关系、教学评估等方面与传统教学活动有很多不同,因此对课堂内外教学活动环境和条件也有相应的要求。这些探索从理论和实践两个层面为我们实施创新教育提供了有益启示。

社会工作视域下的社会管理创新

加强社会管理创新是新世纪党和政府提出的重要任务之一。在社会工作视域下加强社会管理创新研究具有很重要的意义,可以帮助我们在政府职能优化、管理科学化,在政治体制改革、中国特色社会主义管理体制建构、高校服务社会的功能发挥等理论问题上有更多的思考和认识。

社群主义研究

20世纪80年代以来,社群主义思想已经在政治学、哲学、伦理学等领域产生了深远影响。社群主义思想与新自由主义思想在"自我观"、国家的作用、权利观念等方面与罗尔斯为代表的新自由主义形成了鲜明的对立,并且对新自由主义的个人至上价值观、中立国家观、个人权利优先于社会等观点进行了批判。社群主义思想在当今西方社会乃至中国产生的影响越来越大,还有很多问题值得我们研究。

解读心理咨询中的共情技术

共情自上世纪50年代Rogers提出以来,一直受到各流派心理咨询和治疗家的广泛认同,是衡量咨询关系甚至咨询效果的重要因素。从共情的内涵、共情的前提条件、共情的理论依据、共情技术在我国心理咨询理论中的发展——意象对话中的共情技术等四个方面,对共情技术进行解读。

中西方视域下的领导魅力解读

领导魅力指领导者在实现领导目标、开展领导活动的过程中,在领导者个人魅力与领导行为的结合中,所产生的对被领导者的吸引力、凝聚力、感召力,使被领导者心理愉悦并在行动上自愿支持。中西方关于领导魅力的理论分别从领导魅力的概念内涵、领导魅力的演化、魅力型领导者个性特质和行为特征、魅力型领导者的追随者、领导情景特征及领导魅力的作用等方面进行了全面的解读。

身体自尊的研究回顾与展望

身体自尊反映了个体对身体自我价值感和身体各方面满意感的认识和评价,涉及个体的认知过程、情感过程和评价过程。文章阐述了身体自尊的内涵,并对身体自尊的研究进行了评价与展望,认为今后身体自尊的研究可以在进一步厘清概念、扩大研究对象,深化研究内容、拓展研究方法等方面有所突破。