高等职业教育要强化学生职业素养的培养

为适应社会行业的需求 ,高等职业院校如何培养出具有职业素养的人才已迫在眉睫。本文就更新观念、强化务实职业素养教育 ;严格执行实训教学规范是职业素养教育的核心等问题进行了初步探讨。

培养转型期行业需要的实用人才是高等职业教育发展的动因

社会转型期为高职教育的发展提供了契机。怎样从教学计划、教学方式、实践教学等方面体现以能力教育为主线,培养所需的实用人才是高职教育改革的当务之急。提出以行业需求为主导,以能力培养为主线,以行业"订单"为目标的培养模式。

湖南省长株潭城市群高职校企合作调查与建议

本文以翔实的调查资料为依据，介绍了长株潭城市群区域高职校企合作的内容、模式、校办企业、企业参与以及地方政府支持的状况．并就合作需要、合作环境、合作空间、合作层次等方面进行了分析；针对高职校企合作现存问题，提出要加深对校企合作的认识，建立相关法律法规与保障政策，营造良好的校企合作环境。

工程类高职校企合作模式分析

工程类高职校企合作，包含有工学交替模式、工学并行模式、“订单”培养模式、定向培养模式、预就业模式等，制约的障碍在于观念、政策、运行机制等存在偏差。构建有效的校企合作模式，需要学校和企业双方加强对校企合作的认识，制定相应的法律、法规和政策，并得到社会和政府的协调和支持。

高等工程教育校企合作特征分析

高等工程教育校企合作是国家、工程类高等院校包括相关行业、企业关注并积极推进的高技术与高技能人才的培养方式。通过分析高等工程教育校企合作特征,有助于厘清高等工程教育校企合作的基本规律。归纳地说,高等工程教育校企合作具有教育性、工程性、市场性、利益性、互动性、文化性、职业性、地域性、创造性等特征。

构建高等职业教育教学体系的基本原则——TVET给我们的启示

本文介绍了TVET的概念及其内涵,井通过对美国麻省理工学院两种办学模式的分析,讨论了对高等职教育教学体系的理念并提出了“创新职业能力”的概念及其标准,进一步根据国外一些高等职业教育教学体系的情况提出了我国构建高等职业教育院校教学体系的几点基本原则。

半工半读教育制度的合理内核与改革实施

半个多世纪的教育改革与发展实践表明,半工(农)半读教育制度的构想具有合理性和前瞻性,尤其对今天的教育制度建设和职业教育特色的形成具有指导意义。而对其适应性的研究可以从技术理性、实践理性和解放理性三个视域展开。同时,其自身也需要与时俱进,在不断改革与创新中逐步形成现代意义上的半工(农)半读制度,以发挥应有的作用。

高级技能型人才应具备的基本素质

高职院校的培养目标和实训基地建设方向应紧紧围绕社会需求,围绕社会对高级技能型人才的素能要求来规划。良好的职业道德,扎实的专业技能,得到了锻炼和开发的创新能力应该成为高职院校首选的人才培养目标。

浅析目前高等职业教育办学误区

近年来我国高职教育发展迅速,建立健全高职教育体系己成为培养造就适应现代化建设所需的多样化人才的必然趋势.然而在高职教育的快速发展中也伴随着一些阻碍高职教育健康发展的不利因素,这些不利因素导致人们在高职教育的办学中进入误区,其具体表现为:

高职教育的“订单式”培养

高职教育“订单式”培养业经实践,证明不失为一条办学的成功之道,但也有待进一步完善。阐述了“订单式”培养的现实意义、应具备的基本条件和应注意的问题。

工程制图课程教学环节探究

“工程制图”是理工类学生必修的一门重要专业技术基础课,对这门课内容的掌握度对后续专业课的学习影响甚大。此门课实践性强,空间想象和空间分析能力要求高、学起来枯燥有难度,如何让学生们在短时间内掌握好作图和读图的理论知识和技能方法,笔者结合自己多年教学之经验,从《工程制图》这门课的备课、讲课、习题和考核等教学环节进行了探讨。

工程类高职校企合作模式分析

工程类高职校企合作,包含有工学交替模式、工学并行模式等,每种模式都各有优缺点。目前的现实是缺乏有效的校企合作机制,障碍在于观念、政策、运行机制等的偏差,特别是以学校为主的校企合作模式存在弊端。构建有效的校企合作模式,需要学校和企业双方都加深对校企合作的认识,加强交往,制定相应的法律法规和政策,并能得到社会和政府的支持。