文化自信的当代内涵与区域培育实践

文化自信是习近平新时代中国特色社会主义思想将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重大理论创新。在民族复兴的伟大征程上,培育青少年的文化自信具有重大现实价值。为贯彻落实习近平总书记重要回信和重要指示精神,淮安深刻把握文化自信“两个结合”重大内涵,积极回应“三项要求”,探索形成“四位一体”青少年文化自信培育区域实践模式。

多维分层精准发力:提升区域校长办学治校能力

在区域教育人才培养中,要思考基础教育人才培养的标准、路径和目的,这是淮安教育人对基础教育教师队伍建设的系统观念。着眼“关键少数”,构建教育人才培养体系,形成“多维分层”的运行范式。实施淮安市优秀中青年校(园)长培育工程,提升校(园)长管理实践和创新能力,并通过他们的示范引领,带动全市中小学校(幼儿园)校(园)长办学治校水平整体提升,为未来基础教育高质量发展奠定坚实的基础。

论数学新课程中的评价与反思目标

一、评价与反思：各国课程目标的新取向 进入21世纪,各国顺应基础教育课程改革的潮流,纷纷推出了新的课程方案。综观各国的数学课程目标设计,笔者注意到,与评价、反思相关的要求已成为数学课程目标的一个重要方面。

激发内驱 学教磨研 成就卓越——江苏省淮阴中学数学教研组建设的实践探索

数学教研曾经处于'被教研'状态,为此,学校确立了'激发内驱、学教磨研、成就卓越'行动指南和发展愿景,并在有效实现'内驱激发'和'学教磨研'教研改革上做出不少探索,为优质数学教研组的创建注入活力,努力行走在追求卓越的发展道路上。

高中数学解题中的人生智慧解析

日本教育家米山国藏指出：“学生在中学所学的数学知识在进入社会后，几乎没什么机会应用，因而这种作为知识的数学通常在出校门后不到一两年就忘了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学思想方法．却长期在他们的生活与工作中发挥着作用。”

新课程理念下关于“数学活动教学”的思考

传统教学主要依靠教师的讲解与演示呈现知识,有的甚至就是机械的记忆与模仿。新课程理念下的现代教学是以实现学生素质的全面提高为目的的主体实践活动,更加强调学生主动参与、自主探究。一、新课程理念下关于数学教学活动的经典论述“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。”“数学教学应该从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能发展思维,学会学习,促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”

由＂蒙特门＂难题管窥高中概率统计教学的＂软肋＂

突出概率统计应用价值，强化概率统计应用意识，提高学生运用概率统计思想方法解决实际问题的能力．

“一体两翼”课程模式在百年高中的育人探索

高品质高中应当培养高素质之人才。百年淮阴中学传承"竖起脊梁担事"的教育精神,着力构建以"担当教育课程"为主体、科学素养与人文素养为培育特色的"一体两翼"课程体系,培养学生的担当本领,唤醒学生的担当意识。在创新兴趣的激发中培养学生的创新发明能力,在强化艺术教育的过程中培育学生的审美素养,在育人模式转型的实践中探索创新人才培养路径,在高品质高中的建设道路上,为学生"长大后"的发展奠定更为坚实的基础。

矢志不渝办好人民满意的淮安教育

淮安教育系统认真贯彻落实习近平总书记给淮安市新安小学少先队员重要回信精神,筑牢思想根基、提升服务能力、打造特色优势,着力构建淮安教育高质量发展体系,加快建设长三角北部教育高地,矢志不渝办好人民满意的教育。

建设卓越的高素质教师队伍

"兴国必先强师",教师肩负着培养人才的职责使命,教师是培养合格人才的关键。高素质教师队伍是支撑学校发展的第一要素,是建设高品质学校最重要的战略资源。建设高素质教师队伍是时代赋予的新使命,江苏省淮阴中学结合116年办学实践,一方面实施名校集团化办学战略,履行城市发展中的教育担当,满足人民群众对优质教育资源的需求,另一方面抓住教师队伍建设这一关键,在"高素质、专业化"上下功夫,引导教师自觉贯彻党的教育方针,主动履行教书育人使命,以实践的方式先行探索高品质高中的建设路径,培养了一批又一批优秀学子,也成就了一代又一代卓越教师。

重构合乎审美教育规律的教学生态

面对当前高中学生混乱的审美取向、高中审美教育的缺失状态,江苏省淮阴中学研究思考了六个方面的内容,实践了六个方面的认识,形成了六项研究预期,期望担当起普通高中培养学生审美素养的责任,寻找'危机阶段'审美培育的良方,重构合乎审美教育规律的教学生态,以促进学生的全人发展。

“导数知识”在2007年高考综合题中“大显身手”

从2007年全国各地的高考命题来看,利用导数的相关知识解决综合题乃至压轴题仍是高考命题的热点之一。举例说明:(一)利用导数的几何意义解题例1.(2007江苏卷)在平面直角坐标系xoy中,过y轴正方向上一点C(0,c)任作一直线。

建设以担当教育为核心的高品质教育

江苏省淮阴中学在建设高品质高中的发展道路上,形成了以著名爱国教育家李更生先生“竖起脊梁担事”精神为源头的担当教育体系。担当教育体系以“入则进德修业,出则任重道远”为核心思想,以“成就每一位师生的卓越追求”为核心理念,旨在培养学生形成担当精神、提升担当品质、采取担当行为,做“有理想、有本领、有担当”的时代新人。在担当教育体系中,淮阴中学以“弘毅德育”为体系立德树人,以“发展性教师评价”打造卓越教师队伍,以“一体两翼”创新育人方式培养学生科学和审美素养,实现全方位发展。淮阴中学还以国际化和集团化为抓手,在更大范围内推广“担当教育”品牌。

转型实践:建构“1234”创新能力培育模式

发达国家经验表明,普通高中发展到一定阶段,转型育人模式即成为共同的发展追求。面对江苏教育发展的"新常态",江苏省淮阴中学以"航空航天特色课程基地"建设为契机,探索学生创新能力的培育路径,尝试建构"1234"创新能力的培育模式,期望担负起优质高中育人的重要使命,切实履行好教育的公共服务职能,为创新人才的发展奠定坚实的基础。

责任始于自主生活

责任始于自主生活。给学生什么样的校园生活，就决定了学生会有什么样的担当意识和能力。淮阴中学着眼于给学生“赋权”，从课程、教学、学生活动等方面进行整体规划，改变学生的校园生活状态。学校通过开发各种活动类校本课程，努力实现担当教育的课程转化，为学生的担当实践和个性发展构建丰富的平台。