苏格兰SCQF评价体系和学徒制初探

本文介绍将职业教育学历与学术学历通过学分打通的苏格兰SCQF评价体系,以及为普通公民提供通往职业成功的一个渠道——毕业生学徒制。

培养高职金融保险专业学生关键能力的途径

文章阐述了培养高职金融保险专业学生关键能力的必要性,并对提高学生关键能力的途径进行探索,以提升学生的就业率和职业发展能力。

金融保险专业现代学徒制初探

文章针对保险行业的"高流失率"、"低专业对口率"和高职学生生源的现状,阐述了高职金融保险专业学生实施现代学徒制的必要性;并结合本校金融保险专业两期学徒制的尝试,对实施现代学徒制的方法进行了探索,以期提升学生就业的对口率和继续率。

高师数学教学方法的探索与实践

基础教育数学课程正在进行深刻的变革，作为为基础教育培养合格数学师资的高师数学教育也应顺应时代发展．对高师数学教育目标重新定位．并紧紧围绕培养学习者的数学素质开展教学改革的探索与大胆实践，提升人才培养规格，深化人才内在素质，服务人才顺利就业。

高阶线性微分方程解的存在与唯一性

用逐步逼近法和泛函分析中的压缩映射原理方法证明了高阶线性常微分方程柯西问题的解是存在并唯一的。

金融保险专业“现代学徒制”师资队伍建设方案

金融保险专业“现代学徒制”采取“双导师”人才培养机制，对师资队伍建设的需求，需要建设一支团结协作好、互补性强、实现从保险基础原理讲授-保险市场业务介绍-保险业务实施-保险售后服务-保险业务续保等全产业链的专兼职教学团队。按照教育部有关“现代学徒制”试点要求，同时结合学生特点和企业特点，形成了典型的金融保险专业“现代学徒制”师资队伍建设特色。主要体现在师资队伍建设标准和师资队伍提升途径两个方面。

一道高等代数考研题的注记

从一道高等代数考研题入手,探索了一类矩阵的行列式和逆矩阵的计算方法,将高阶计算转化为低阶计算,体现了将复杂问题简单化的数学思想,相关结论以公式的形式呈现,简明直观,便于应用.同时,通过在其它考研题中的应用充分表明了相关结论的简便性、灵活性和有效性.

在感悟中获取知识 在体验中发展思维——《面积和面积单位》教学片段与评析

师：咦，今天的讲台有些乱呀，谁愿意上来和我一起整理？ （学生纷纷要求上台，一个叫王刚的学生直接跑上讲台）

再论两个三角形重心相同的充要条件

文[1]得到△ABC与△A1B1C1有相同重心的充要条件为 1/1＋λ＋t/1＋t=1/1＋μ＋λ/1＋λ=1/1＋t＋μ/1＋μ