农村幼儿园自然资源利用之我见

法国教育家卢梭在《爱弥儿》中首次提出了“自然教育”,他认为自然教育是一种顺应自然天性、依托乡村环境、培养自然人的教育方式。大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪,无论是渺小还是雄伟,都是幼儿学习的“活教材”。大自然本就是儿童学习和生活的天然乐园。我园地处宁波市东郊,附近有驰名中外的“东南佛国”天童寺、融自然景观于一体的天童森林公园以及三溪浦水库,东吴镇还是鄞州区第一个宁波市生态示范镇。这些优势决定了我园自然资源的独特性、鲜活性和丰富性。

聚焦核心素养 孵化“美育活动”新样态

核心素养的内核本质是聚焦于回归人的本性,注重时代性与发展性,体现了当代先进的教育教学思想和理念。聚焦核心素养,我园从外部资源的梳理以及内部生发力量的支持,用适宜的温度循序渐进地孵化“美育活动”新样态,不断开拓富有园本特色的美育活动目标和内容体系。传统的三维目标中,更多注重美育知识、技能以及情感的培养,然而从三维目标体系到核心素养的大幅度跨越中,美育活动的价值追求更加生动而深远,更加关注幼儿真善美、社会性发展以及人文底蕴、济世情怀的生根发芽。值得肯定的是,我园依托“亲自然课程”将美育活动和自然资源紧密融合,充分挖掘我园周边丰富的自然、乡土和人文资源,促使幼儿在美育活动的熏染下收获身体和心灵的全面成长。