农村学校心理健康教育探析及对策

在孩子成长过程中,许多家长关注的仅仅是孩子的学习成绩,却忽略了他们的身心发展,从而造成了部分孩子抑郁、狂躁,甚至出现自杀的倾向。特别是农村孩子,大多数都是留守儿童,导致心理健康教育工作愈发艰难。许多农村教师认为,心理健康教育的施教对象就是存在心理健康问题的学生,总认为正常的学生不会存在心理健康问题,把心理健康教育与心理健康治疗等同起来。

挖掘地域仁爱文化 夯实立德树人效果

地域文化与学生具有很强的亲缘性,其中的德育因子也最容易引起学生共鸣,所以在立德树人过程中要学会挖掘地域仁爱文化。首先,我们要对地域文化进行搜集与甄别,让立德树人更有效;其次要在学科教学中渗透地域文化,让立德树人更具体;再次通过活动推进走近地域文化,让立德树人更有根;最后通过地域文化的校本课程开发,让立德树人更系统,从而让立德树人在学校教育中落地生根,让学生都能够成为仁爱之人。

基于仁爱文化的社会主义核心价值观教育

基于仁爱文化开展社会主义核心价值观教育,首先要组织仁爱诵读,夯实社会主义核心价值观底蕴;其次要开展仁爱辩论,涵养社会主义核心价值观情感;再次要营造仁爱环境,享受社会主义核心价值观熏陶;最后要落实仁爱行动,践行社会主义核心价值观精神,让社会主义核心价值观教育在仁爱文化的熏陶下更有效。

科学+规范:提升教育教学质量的助力器

质量是一所学校的生命线、生存线、发展线,是一所学校安身立命之本。提升教育教学质量是摆在所有校长面前的重要课题,需要加以认真地分析研究,需要拿出切实可行的办法与策略,需要从宏观上把握,让科学管理和规范管理成为学校管理的常态,这样,才能更好地提升学校的教育教学质量。科学管理和规范管理可以从以下＂六个＂方面来下工夫。

不合群学生心理教育三步曲

学校里,总会有几个不合群的学生让教师非常头疼。如何加强对这些不合群学生的教育关系到班级的发展,关系到每一个学生的成长。在二十年的教育生涯中,笔者经过不断地摸索与实践,反思与总结,认为对不合群学生的心理教育要分三步走。学校四年级一共有48名学生,学生小A总是让我头疼。由于家庭的贫困造成父母的关系非常不好,经常吵架,他的母亲一气之下常年在外打工不回家,他父亲就在家酗酒,稍有不甚就对其打骂,造成了小A平时在学校里对外界的抵触性情非常强烈，自卑、孤僻，除了上课外把自己包裹得非常严，也不与学生来往，有时其他学生想关心他一下也被他排斥，班内的一切活动均不参加，当其他学生在活动时。

以立德树人为旨归创建仁爱文化特色

思想品德作为国家课程,可以为立德树人的努力提供一个宏观架构,而要想让立德树人真正落地,则还需要开发校本课程。在仁爱文化特色创建的过程中,应强调通过课程的作用来追求面向学生的立德树人。这样在立德树人的视角下,理解仁爱文化特色,延续与中国传统文化相关的精神脉络,同时又显著地突出校本特征。在追求立德树人的过程中,以课程为抓手,建设了以“仁爱文化”为主题的课程基地,在课程基地里兴建了一场.

让教师“享受”管理

时下，精细化管理、无为管理、残缺管理、制度管理等一些管理理念已经深入到广大管理者的心中，也是许多管理者效仿的管理模式。但是，许多管理者在运用这些管理模式的时候，有时会有力不从心、无所适从的感觉。笔者认为，无论什么管理，都离不开教师，而教师只有在快乐的时候，工作状态与工作效率才会高。所以校长要积极创设情境，努力营造氛围，让教师享受工作的快乐，以此来促进教师把学校的事视为自己的事。

我拾起的不仅仅是一片纸屑

我刚到现在这所学校任校长时，学校脏、乱、差现象非常严重，学生随地乱扔纸屑或杂物的现象随处可见。为了让学生改变这种不良的行为，我在升旗仪式、做课间操时都反复给学生讲，星期一政治学习时也三令五申地强调班主任要管好自己班级的学生，并规定了相应的处罚标准，凡有违规者在全校集会的时候点名批评。我想通过我这天天讲时时念，言语引导加经济处罚，学生一定会做到不随地乱扔纸屑与杂物。但事与愿违，罚了许多人钱，被批评的人也很多，收效却甚微。

拾起的不仅仅是一片纸屑——兼谈学校管理中校长的行为引领

去年，我被调到归仁小学担任校长一职。当时学校脏、乱、差现象非常严重，学生随地乱扔纸屑或杂物的行为屡禁不止。为了让学生改变这种不良的行为，我在升旗仪式、做课间操时都反复要求学生不要乱扔纸屑或杂物；星期一政治学习时也三令五申地要求班主任管好自己班级的学生，并对违反规定的班级所负责的班主任实行了一定的经济处罚措施。我想通过我这天天讲、时时念等一系列的言语引导与经济处罚，学生一定会有收敛的。但是，结果却不尽如人意，扔纸屑与杂物的现象依然存在。

校长可以尝试用故事引领教师进步

教师管理是学校管理工作的灵魂，教师队伍管理既是一门科学，又是一门艺术。对教师进行思想教育时，采用传统的宣读教条，空洞的说教等方法，效果并不理想。我现在常常以讲小故事的方式去感染、启发教师，达到了很好的效果。现举三例与同仁共勉。

让老师在制度与人文中享受职业快乐

纵观目前的学校管理，在我们周围不乏制度已经“严”到了恨不得要“限制教师人身自由”的地步的学校。为考出好成绩，暗示、鼓励教师搞两个“黑通通”（天不亮到校，天黑了才放学），教师累得人仰马翻，学生也苦不堪言。在这些学校，制度就像大山一样压得教师们喘不过气来，教师感觉更多的是苦、是累、是郁闷和无助。在这样的环境下，怎能激发其工作热情呢？这样的制度带给教师的只能是无限的压力，那么如何让我们的制度深得人心，激励教师，让教师在制度与人文管理中享受职业快乐呢？笔者通过我校在制定与执行《归仁小学考试制度》的过程来浅谈之。

2010年第1期讨论吧话题:数学课堂是否应该关注非数学问题

一位教师在“有余数除法”一课上，出了这样一道题：“我们班50名同学去划船，一条船只能坐9人，那么我们需要租几条船？”学生列式：50÷9=5（条）……5（人）。对于剩下的5人是否需要再租1条船，学生争论不休：

三则小故事对教师管理的启迪

教师管理是学校管理工作的灵魂，师德建设抓到位，才能使学校各项工作开展得卓有成效。师德建设既是一门管理科学，又是一艺术，对教师思想教育的时候，以往空洞的说教，效果并不见得好，我现在常常以小故事来对教师进行师德教育，去感染、启发教师，取得很好效果。

提升教师培训效果应做到“三要”

加强在职教师的培训可以助推教师综合素质的提升。各级教育行政部门也非常重视在职教师的培训，每年都会有针对性地组织教师培训。每一所学校每年也都派出许多教师出去参加各种各样的培训，以提高教师的综合素质。但是，能够参加这些培训的教师在学校整个教师群体中毕竟占少数，

留言条的力量

儿子今年上初一了，但还是衣来伸手，饭来张口。他每天放学回到家，除了玩就是看电视，作业要我们督促才肯去做。我们夫妻俩常为如何教育好他而烦恼。

大家的看法

完善制度，和谐发展 现代管理倡导“以人为本．构建和谐校园”。教师是学校第一资源，以人为本首先是以教师为本，要尊重教师的劳动和主体地位．关注教师的健康和成长；和谐是一种境界、一种文化．表现在人与人、人与制度、与环境、与管理等之间的默契与融合。针对类似的小葛老师“现象”，学校领导与“管理制度”应做出反应。一是领导本身。我们非常熟悉一句话，“急老师之所急，想老师之所想”，这不单属于“领导述职”或“工作报告”中的装饰语，更要付诸行动，虚功更须实做；二是制度方面。