高等师范教育比较研究文献综述

对有关文献的研究与分析结果显示 ,近年来我国所进行的高等师范教育比较研究主要探讨了国外高等师范教育的目标、课程、模式、质量影响因素、教师资格制度以及高等师范教育发展的趋势等问题。虽然我国的高等师范教育比较研究还存在着一些问题 ,但其研究成果对当前我国的高等师范教育的改革与发展不无启示。

网络走入校园——新时期学校德育的挑战与应答

新世纪伊始，网络时代的大门已经徐徐打开。四通八达的计算机网络可以使人们足不出户就获取全球信息，为学校提供丰富的教育资源。网络走进教育，教师就有可能从繁重的传授知识的过程中解放出来，成为网络资源的组织者和学生从事网上…………

论比较教育是一个学科群

比较教育学科群的产生,是比较教育历史演进与现实发展的必然要求。比较教育学科群的建构,有利于比较教育彻底摆脱传统理论体系的束缚,重建自身的“理论复合体”。比较教育学科群不是“比较”与“教育”诸领域的人为结合或简单相加,它以承认一门学科的“相对有限性”为前提,希冀每门学科能够承载一定的历史传统、一定的理想或价值追求。比较教育的未来发展,应该坚持多元价值取向,从教育内外复杂的关系系统出发来建构具有多重属性的学科群体系。

让留守的世界更美好——对小学留守儿童教育管理的探索与实践

留守儿童长期与父母分离,造成了性格的内向、自卑与孤僻。在留守儿童家长中,溺爱型家长特别多。究其原因,首先是隔代教育更容易溺爱孩子,他们相对落后的管教方式、观念及某些生活习惯等,都对孩子性格产生影响。其次是外出打工父母难得回家一次,于是在家时把全身心爱都给孩子,对他们百依百顺。特别是习惯于通过物质方面满足孩子的要求,以弥补长期不在孩子身边的内疚感。留守孩子几乎生活在无限制状态下,无形中助长了自私与逆反心理,给学校教育也带来了难度。一、整合教育资源,优化教育教学环境1、建议实行寄宿制管理。要给予留守儿童实实在在的爱,就必须努力解决基础教育本身的问题。近年来,农村中小学大幅撤并,一个农村中小学或教学点往往要覆盖几个甚至几十个村庄,大量的农村小学生不能在家门口上学,而是要"长途跋涉"

如何在课堂教学中提高后进生发言积极性

小学语文课程标准明确指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在课堂教学中，学生积极思考，踊跃发言，是学生主动学习，积极参与的表现。它既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识，又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。

问诊:矫正学生亚健康状态的策略

近年来,由于教育方式的简单粗暴以及家校合力的松懈,加上社会负面因素的影响,使得学生在安全意识、心理素质、道德品行、学习习惯等方面处于一种亚健康状态,甚至还发生了一些令人意想不到的悲剧。针对基础教育领域一个个真实的案例问诊把脉,剖析孩子亚健康状况的成因,寻求生命观、人生观、道德观、挫折观教育的应对策略,构建社会、家庭、学校通力合作的体系,为孩子健康成长保驾护航。

例谈说明文整体阅读的策略——以苏教版《秦兵马俑》一文的教学为例

教师在说明文教学中肩负着双重教学任务:一是要教给学生自然、社会与日常生活中的科学知识,使学生受到科学思想的启蒙教育;二是要让学生在语言训练中学习说明文的语言和说明事物的方法。但是说明文知识性较强,学生阅读起来总感到有些无趣,不愿意主动阅读说明性文章。教师可通过设置悬念、整体感知、抓关键点、知识拓展等教学策略引领学生走进说明文,感受说明文阅读的魅力,从而提升学生的整体阅读能力。

从心中有到笔下有——培养小学生日记兴趣的实践与思考

小学语文教学重在培养学生的语言运用能力,通过多种教学方式与手段,不断刺激学生对语言的敏感度,让学生能灵活运用所学的语言文字是每个小学语文教师的首要任务.日记的形式灵活,内容多以日常所见为主,也可以抒发心中所感,比较符合儿童的心理特点.正确引导学生坚持日常的日记写作,既能锻炼学生对所学汉字的掌握能力,也能锻炼学生的语言综合运用能力.培养小学生写日记的兴趣,是语文教学的重要组成部分,它能有效促进语文课堂的丰富性,让学生对文字产生浓厚的兴趣.

打造校园足球文化，探索素质教育的新蓝海

素质教育实施到今天，已渐渐进入了怠慢期，到了一个爬坡过坎的重大关口。站在新起点上，我们要锚定新坐标、瞄准新目标，就需要新的思想来引领，就需要新的形式来呈现。

触摸语言,绽放小学语文课堂的魅力——以陶行知思想细品《西门豹治邺》

《西门豹治邺》这篇课文,以“治邺”为核心,通过“摸清底细”“破除迷信”“兴修水利”三件事,刻画了西门豹有勇有谋、为民除害的形象,展现了他治理邺县的过人能力。细细剖析人物语言,慢慢咀嚼人物的治邺思想,竟发现其与陶行知教育思想不谋而合。

亲近语文生活 快乐口语交际

现代社会口语交际能力是公民必备的素质。在语文教学中,培养学生的口语能力也是语文教学的目标之一。教师要为学生创造一个具体的口语交际情景,培养学生听、说、表达等各方面的综合能力,使学生具备和谐社会所需要的文明交流的人际交往素养。当前,语文课堂中培养学生的口语交际能力已经成为了共识,作为语文教师,我们要抓住语文教学的各个环节,创设情境教学,在活动教学中确立学生的主体地位。利用教学手段向课外延伸,把口语交际和课堂教学、课内阅读、课外活动相结合,更好地推动口语交际教学的发展。

现代学校德育特征探析

德育工作是学校教育的重要内容,但长期以来,我国学校德育工作的实效性一直不高。通过对传统学校德育工作存在的弊端进行反思,并结合当前世界学校德育发展的趋向,认为满足社会发展需要与满足学生个体发展需要相统一,开放性、整体性、主体性与参与性、层次性,以及研究性是现代学校德育的基本特征。

校长负责制能够保障中小学校长获得充分的权力吗——对校长负责制法律规定性的分析

根据我国现行教育法律法规,我们认为校长负责制的法律依据不够明晰、具体和完备,它不能在法律上全面、有效地保障校长获得充分的权力去履行职责.因此,当前必须继续加强有关校长负责制和校长权力的立法工作,以理顺校长工作中的权力关系,进一步促进学校内部管理制度化、法制化.

引导架起思路与学路之间的桥梁

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”语文教学的目的，并不在于灌输学生许多语文知识，而在于教会学生自己走完学习路程，培养他们自能读书、自能思考、自能写作的能力。教学是教师教与学生学的双边活动，在这个活动中，教师如能正确引导，就会在教材的“思路”与学生的“学路”之间架起沟通思维和情感的桥梁，使学生加深对课文的理解。在教学中，应根据不同的课文特点，采用不同的引导策略。

如何在阅读教学中训练学生的思维——以《夏洛的网》教学为例

要想培养学生的创新精神和创新能力，首先得激发、活跃学生的思维。但是由于受到自身生理、心理和环境的影响，相当一部分学生的创新思维非常欠缺。以小学阶段为例，低年级区别不大，中年级起在数学、科学等方面的差异会比较明显。如何激发、活跃学生的思维。