汽车维修专业一体化教学模式的探讨

通过对汽车维修专业的特点进行分析,结合汽车后市场服务对复合型人才的需求,提出了一体化的教学模式,论述了一体化教学的必要性和优势,对与汽车维修专业一体化教学相适应的课程规划作了阐述。

汽车专业个性化教学的研究与实践

在分析个性化教学特点的基础上,结合现代职业教学的理念,对汽车专业个性化教学的必要性进行了研究,因此得出个性化教学符合汽车市场对人才的需求,是新时期产业转移环境下技能人才培养的又一个有效途径的结论。在研究的基础上提出了汽车专业分方向教学的设想,并付诸实施,取得了良好的效果。从中也暴露了个性化教学的一些问题,今后通过不断分析总结以期望得到持续有效的改进。

立足广东劳动力市场,以新的思维发展技工教育

职业学校学生的可持续发展带来了奥地利职业教育辉煌的今天。论述了奥地利产业结构、劳动力市场、职业教育专业架构和教学法等三方面的关系,分析奥地利职业教育经验,总结广东省技工教育的不足,提出进一步解放思想,发展技工教育的几点意见。

富康1.6i车发动机加速不良故障的分析与排除

一辆1999年产行驶约12万km的富康1．6i轿车，由于发动机加速不良送某汽修厂维修，据驾驶人反映，该车加速滞后，特别是急加速时提速缓慢，并且怠速不稳。该厂维修技术人员清洗了喷油器、怠速空气阀、火花塞、曲轴箱通风阀、节气门体后，发动机怠速运转较平稳，但是发动机转速仍在950r／min左右变化；更换喷油器、怠速空气阀，火花塞，并将气门间隙调整到规定值，

迈腾2.0 TSI车转向助力系统故障排除2例

案例1迈腾2.0TSI轿车EPS灯常亮,转向助力失效 故障现象 一辆行驶里程仅为707 km的迈腾2.0 TSI轿车,拆除加装的自动驻车系统后仪表盘上的黄色EPS灯常亮（图1）,转向助力失效。

天语车M18自动变速器故障检测和性能试验方法

1 M18自动变速器故障代码及含义与天语M18自动变速器控制系统相关的故障代码及含义见表1所列。2 M18自动变速器动态数据用检测仪通过自动变速器控制模块（TCM）检测到的天语M18自动变速器系统动态数据见表2所列。