“领学制”中“研习交流”环节的实践与思考--以五下《分数的意义》的教学为例

在“领学制”的“研习交流”环节,小组成员之间针对问题,通过交流与碰撞、协商与会话、共享与互助完成对数学知识的初步构建。大家共同商定领学形式,在民主和谐的学习氛围中共享共进、共同成长。

探究几何直观在小学数学教学中的应用

近年来,我国小学阶段的教育方式改革进行得如火如荼,越来越多的人投身其中,希望能够找到行之有效的教学方式.经过相关工作者的不断努力和尝试,很多教学方法被开发出来.而应用几何直观开展小学数学工作,正是一种行之有效的积极尝试,能够从根本上提升小学数学教学的质量和效果,所以教师有必要在实际工作中进行尝试和探索.

构建核心素养下的数学课堂

小学阶段正是学生成长发展的初级阶段,对于学生的身心发育具有重要的意义,而小学数学学科不仅有助于学生智力的开发,使学生的逻辑分析能力得到有效培养,还能够为学生未来的数学学习奠定扎实的基础。由于小学阶段的学生不仅具有活泼好动的特点,其注意力还往往容易受其他事物的吸引,难以做到专注学习,加之数学教学内容具有一定的枯燥性,所以教师需要在教学过程中注重其教学方式的选择,基于核心素养下合理运用生活化教学策略,由此吸引学生的学习注意力,调动学生的学习主动性,从而为教学成效的提升提供保障。