略论英语派生词缀的教学

英语充实和丰富自身词汇的方法有合成、转化、逆成、缩略等,而用词缀的构词派生法是其中最重要的一种。本文在分析了词缀构词的基本特征之后,指出让学习者掌握其基本用法,不仅可以帮助学习者猜测生词词义,而且还会在实际运用中自己正确地构造新词。因此教师应该讲授形态的概念、结构和内容等词汇学知识,使学生接触多语素词时会自动地采取形态分析策略、认清词素、准确推断词义,从而有效地认知英语词汇。

基于网络的大学英语自主学习实验性研究

在国内外对自主学习理论研究日臻成熟的条件下,在大学英语学生对课堂教学和教师提出更高要求的环境下,同时也为了响应2004年教育部《大学英语课程教学要求》"增强学生自主学习能力"的要求,本研究着力于适应学生对英语课堂和教师的高要求,改革现有的传统的大学英语教学模式,走出自主学习就是离开教师、学生自主使用网络资源和学习软件的自由学习的误区,探寻一条真正意义上的培养大学英语学生英语自主学习能力的课堂模式。

国家外语能力的理论构建与应用尝试

在21世纪经济全球化背景下,国家外语能力已成为衡量一个国家核心竞争力和软实力的重要标准之一。本文首先探讨了国家外语能力、全民外语能力和公民外语能力三者的定义与相互关系,进而依据构成要素、存在形式与转换机制,尝试构建国家外语能力的理论框架。为了检验该理论框架的应用性,本文比较了中美两国的国家外语能力,尤其是两国在外语资源的种类与质量以及两个转化机制上的异同。

影响我校学生自主学习的主客观因素分析

本文主要研究的内容是在我校学生对以培养自主学习能力为目标的大学英语教学模式高度认同的基础上,从学生的角度探讨、分析影响学生长期(如至少是一年范围内)自主学习能力行为的主、客观因素,研究这些主、客观因素如何影响医学生英语自主学习行为并探讨这些因素对大学英语教学的指导意义。

基于概念隐喻理论的大学英语词汇教学模式研究

词汇学习是语言学习中的一个重要环节,但教学手段往往比较单一。而隐喻在语言中几乎无处不在,在理解语言、思维和话语的构建中起关键作用。因此从认知的角度研究隐喻对语言学习,尤其是对外语学习的作用是非常有益的。本文指出将概念隐喻应用到词汇学习中,可以降低词汇难度,提高词汇理解水平,增强学生隐喻能力,从而有利于词汇应用能力的培养。

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难，笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验。具体内容包括五个方面：①对学生适应双语教学的需求分析；②英语辅助课程的设置；③医学课的英语特点和教学模式分析；④备课合作；⑤课堂教学合作。前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的。由于课堂合作教学可能影响教学进度，笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上，课堂教学以专业教师独立完成为好。

医学生英语学习策略应用状况的调查与分析

为了更好地了解网络、多媒体教学环境下医学生英语学习策略的应用状况,提高英语教学质量,首都医科大学应用语言学系课题组于2006年底、2007年上半年采用问卷调查方式,分别对3所开展网络、多媒体大学英语教学改革的高校进行了有关医学生英语学习策略应用情况的调查.结果 表明,3所高校医学生的主要英语学习策略的选择不受学校、家庭背景、英语学习成绩的影响;学生普遍采用直接学习策略,而对作用更大的间接学习策略均使用不足.为此,在大学英语教学改革过程中,应当培养医学生的英语学习策略应用能力,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练是有益而且必要的.

医学院校硕士研究生英语教学改革的思考

根据对首都医科大学2005级392名硕士研究生的英语课程访谈和问卷调查,分析、讨论了硕士研究生阶段英语教学在学生英语学习动机和英语学习习惯、英语学习侧重点、英语自主学习、英语课程体系、英语课堂教学方法、英语考试等方面的现状和存在的问题,提出了针对当前医学院校硕士研究生英语教学改革的一些建议。

医学生英语自主学习能力培养教学模式改革研究

为了探索培养医学生英语自主学习能力的教学模式，本研究依托国内外英语自主学习理论，通过课内和课外相结合，充分利用网络、多媒体现代教育技术，扩展学习内容，为学生提供更大学习空间和更多学习资源，加强学生学习策略培训，改革学习效果评估方式等，建立了培养医学生英语自主学习能力的新教学模式，促进了医学生英语自主学习能力的提高。调查结果显示，学生对新教学模式持肯定态度。

医学院校专业课双语教学多维思考

为提高医学院校专业课双语教学质量,我们对首都医科大学等6所医科院校的双语教学情况进行了调查。发现双语教学的一个突出矛盾是旧的教学体系与新的教学模式的矛盾,应该改变大学英语以基础英语为主的模式,提前开设医学英语,使学生为专业课双语学习奠定基础,以减轻学习负担和缓解心理压力。在教材编写和课堂教学方面,应尝试外语教师与专业课教师的合作教学,以提高教材和课堂教学的质量。在双语教师的英语培训方面,应注意医学英语的语言特点和修辞技巧的培训,以提高教师的医学英语表达能力。

培养大学生外语自主学习能力的研究

为提高学生的外语自主性学习能力,本研究以首都医科大学三级的64名学生为对象,进行了元认知策略、认知策略和社会与情感策略的综合训练。结果表明,学生运用认知策略和社会与情感策略的能力有明显提高,在元认知策略的确定学习目标,制定计划方面也有提高,但在对学习监控和自我评估方面提高不大。实验证明策略培训可以提高学生自主学习的能力,但要出于学生志愿,另外策略培训在高年级进行为宜。

提高大学英语听力教学效果的方法

在语言交际中,听与说、读、写这几项语言技能有着同样重要的地位,听不仅是一种能力,也是习得其他语言能力的基础和手段。本文帮助学生克服心理障碍,引导学生多听、多读,并巧妙地运用预测手段,最快地提高学生听的能力。

关于我校大学英语教学改革的调查与思考

本文通过对当前我校大学英语教学改革现状的调查分析与思考,提出了调整英语教学目标、完善英语课程体系、改变英语教学模式、改革现行测评体系的举措,以此积极推动我校大学英语教学改革,全面提升我校英语教学总体水平。