急性应激对大学生认知抑制和反应抑制的影响

目的:考察现实生活中的急性应激对大学生认知抑制和反应抑制的影响。方法:招募40名参加全国研究生入学考试面试的考生,分别在面试结束后立即(应激条件)和面试结束后7个月(对照条件)完成Flanker任务和Go/Nogo双任务。采用主观应激报告量表和状态焦虑量表评估应激水平。结果:应激条件下的主观应激报告得分和状态焦虑得分(P<0.001或P<0.01)均高于对照条件。在Flanker任务中,应激条件下不一致试次的反应时快于对照条件;应激条件下的Flanker效应低于对照条件(均P<0.05)。对于Go/Nogo双任务中的探测刺激,应激条件下的Nogo探测刺激反应时及探测刺激Go/Nogo效应均大于对照条件(均P<0.05)。结论:现实生活中的急性应激可能会增强大学生对干扰物的认知抑制,但削弱其对不正确反应的抑制。

家校社协同,助力离异家庭儿童走出“厌学”困境

近年来,随着离婚率的不断上升,离异家庭儿童成为社会关注的重点人群。父母离异意味着儿童缺失一方父母的陪伴,家庭结构的改变会给儿童的学习与生活造成严重影响,部分儿童因缺乏情感支持与学习支持产生了厌学心理。分析了离异家庭儿童厌学问题,并从家庭、学校、社会协同育人的角度提出教育对策。