中学物理教学中融入人文教育的思考

人文教育是一种全面的教育。本文指出人文教育在中学物理教学中的重要性,在简要概述人文教育内涵及特点的基础上,分析在中学物理教学中渗透人文教育的可行性,并对人文教育在中学物理教学中的具体施行方式、方法进行思考,进一步提出在中学物理教学过程中融入人文教育的原则。

后现代科学观对科学教育的影响

后现代科学社会主义作为一种社会思潮,在科学哲学史上写下了新的一篇,同时作为一种科学指导思想,它对于教育尤其是科学教育的影响也不容忽视。一、后现代科学观及其特征后现代科学哲学随着科学的发展,其内部结构、概念逐渐发生变化,后现代科学观便应社会发展的要求而产生。后现代科学观在对事物自身的认识上,体现了事实与价值的统一;在对科学活动及科学知识的看法上,强调开放性;在对科学认识活动的形式及方式的看法上,运用综合整体的方法。

普通高校实验室科普资源开发的理论与方法

围绕普通高校实验室科普资源开发和科普活动开展问题,采用文献研究和实践探索的方法,对实验室科普资源开发的方向、理论和方法进行了较系统的研究和论述,归纳出普通高校进行实验室科普资源开发应遵循的基本原则、开发资源的主要形式、开发的内容和一般步骤。所述内容对于开展和促进高校实验室科普资源开发和应用的工作具有较高的参考价值。

广西城乡学校初中生科学态度的调查与比较——以南宁横县两所学校为例

基础教育课程改革将培养学生的科学素养作为科学教育的总目标,其中科学态度是科学素养的重要组成部分之一,通过调查城乡基础学校学生的科学态度能够了解学生对待科学情感与价值观,从而更好的审视教育均衡发展问题。文章以广西南宁横县的城乡两所学校为例,对126名初二学生的科学态度开展调查。调查发现总体上科学态度是比较积极的,城乡学生对科学态度有差异性,城镇学校女生相对男生的科学态度较积极,而乡镇学校则是男生较积极。这为更好的培养学生的科学素养提供了基于研究的证据并提出指导性建议。

基于招生、培养、就业数据驱动人才培养方案修订的探讨——以广西教育学院为例

人才培养方案是学校教育教学工作的基本文件,是人才培养目标、基本规格、培养过程方式的总体设计,是学校组织开展教学、安排教学任务、实施教学管理、实现人才培养目标的主要依据。经过多年的数字化校园的建设,高校产生了大量的招生、培养、就业方面的数据,利用实时掌握的数据完善人才培养方案,为人才培养方案的修订提供数据支持,开拓新思路,不仅有助于提高人才培养质量,而且能增强学生的社会适应性,使学生能够实现高质量地充分就业。

师范院校课程思政实施路径的探索与思考

师范院校是培养教师的摇篮,把思想政治教育贯穿高校教育教学体系,培养德才兼备的教师是对师范院校课程思政改革的基本要求。在细化课程思政的实施路径、健全评价体系的同时,结合师范院校特点,注重师生间知识的互通性、团队建设的专业性以及评价体系的科学性和创新性,以实现学生真正从“要我做”到“我要做”,从“做过了”“做得到”到“做得好”转变。

大学生科学素养调查研究——以广西教育学院为例

文章以广西教育学院为例,从科学知识、科技信息来源、对科学的理解、科学态度等方面对大学生进行科学素养调查研究,通过数据分析,结合学生实际,对2018年中国公民科学素质调查中首次出现较高文化程度人群科学素质比例下降的情况,提出了在保证教育教学水平的同时保持科学素质水平不断提升的相关对策及建议。