手术室护理应用于微创经皮肾穿刺取石术患者中的效果分析

对微创经皮肾穿刺取石术患者实施不同的护理干预的临床效果。方法 本次研究时间从2021年5月开始-2023年1月前结束,均入院接受微创经皮肾穿刺取石术,其中对照组40例=常规护理,实验组40例=综合护理。结果 实验组术后首次排气时间、下床时间、饮食时间、平均住院时间分别为(7.38±1.32)h,(6.23±0.78)h、(7.51±2.46)h、(6.43±1.07)h,对照组术后术后首次排气时间、下床时间、饮食时间、平均住院时间为(9.69±1.38)h、(8.39±0.93)、(10.57±2.59)h、(7.39±1.09)h,两组上述康复时间有关指标比较显示:P<0.05;实验组的基础护理评分、专科护理评分、服务态度评分、人文关怀评分、安全管理评分、护患沟通评分分别为(5.46±0.51)分、(5.40±0.49)分、(5.37±0.47)分、(5.30±0.45)分、(5.34±0.46)分、(5.38±0.45)分,对照组基础护理评分、专科护理评分、服务态度评分、人文关怀评分、安全管理评分、护患沟通评分分别为(4.52±0.45)分、(4.48±0.42)分、(4.42±0.40)分、(4.35±0.38)分、(4.31±0.36)分、(4.27±0.35)分;两组上述满意度评分比较显示:P<0.05;护理前实验组焦虑、抑郁评分分别为:(57.86±4.32)分、(59.69±4.25)分,对照组(57.24±4.30)分、(59.05±4.22)分;护理后实验组焦虑抑郁评分分别为(40.01±3.65)分、(41.16±3.46)分,对照组(47.86±3.87)分、(48.07±3.75)分,两组护理后负面心理情绪评分比较显示:P<0.05。结论 对接受微创经皮肾穿刺取石术的患者实施围手术期综合护理干预方式的效果高于常规护理干预方式。

叙事教育在手术室护理实习生临床教学中的应用

探析在手术室护理实习生应用叙事教育模式完成临床教学的价值。方法 选取2019年2月-2020年7月在本院手术科室进行护理实习的护生80例作为分析来源,循随机单盲原则将护生分为对照组与观察组,各有40例。对照组护生接受常规护理带教模式,观察组护生遵循叙事教育理念教学模式。比较两种带教模式下护生的实习考核成绩、对教学满意度评价差异。结果 带教前两组护生在理论、实践操作考核分数无显著差异(P>0.05),带教后观察组护生考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。完成带教后观察组护生对带教模式满意度评价分数显著高于对照组(P<0.05)。结论 在手术室护理实习中应用叙事教育能够将抽象的护理知识转化为具象内容,帮助护生更好的吸收并完成角色过度,值得临床推广。